2024/8 東京
2024 台北市學生音樂比賽
2024鈴木音樂會
台北市立教育大學 2024年6月2號 星期天
演奏:長笛、小提琴、大提琴、鋼琴科
洽詢：02-2754-2482 協奏曲排練 6月1號
長笛：黃瑀葳同學 指揮：曾老師
2023長笛音樂會
2023年8月6號 星期天 02-2754-2482
台灣大學雅頌坊演藝廳 14:30開演
＿TSA長笛科師生演出：黃怡萍(右)、 江欣穎(左)
2023Domaine Forget International Music Festival
本會長笛科江欣頴老師於2023Domaine Forget International Music Festival接受長笛名家Emmanuel Pahud、Julien Beaudiment之大師班指導
2023TSA鈴木音樂會
2023年6月11號 星期天
長笛、小提琴、鋼琴、大提琴教師慶功宴
TSA四科師訓委員長 平田美知音樂會 2023年4月16日西雅圖
Sun 4/16, 2023, 3:00pm
Michi Hirata North, Northwest Sinfonietta, and Christophe Chagnard present
Michi Hirata North
Michi’s Piano Journey: From age 9 to 91, Japan to the Pacific NW
TSA小提琴科師訓顧問 平田美穂子老師(左) 柯雅雯理事長(右) 美國西雅圖 2023年4月16
2023TSA音樂會
11月19號 星期天 東吳大學松怡廳
演奏:鋼琴科、鈴木師生樂團
洽詢：02-2833-2021
2024TSA音樂會 『延期於2024年6月2號舉行』
1月20號 星期六 台北市立教育大學
演奏:長笛、小提琴、大提琴、鋼琴科
洽詢：02-2754-2482
2024TSA音樂會
11月17號 東吳大學松怡廳
12月22號 東吳大學松怡廳
演奏:鋼琴科
洽詢：02-2833-2021
新任鈴木教師介紹
小提琴科 曾 香純老師 左1
於2022年由柯雅雯TSA理事長頒發教師証書
新任鈴木教師介紹
長笛科 江 欣穎老師 左1
長笛科 吳 沅臻老師 右1
於2020年由柯雅雯TSA理事長頒發教師証書
2021年2月 東京
前長春鈴木學校孫校長(右)、小提琴科張老師(左)
疫情前活動
https://blog.udn.com/mobile/SuzukiMethodTW/128355736
TSA各科入會甄選
各科研習教師入會甄選 天母忠誠
出席師訓教師：
柯雅雯理事長(鋼琴) 平田美知老師(鋼琴)、
寺田義彥老師(大提琴)、David Gerry老師(長笛)
小提琴研習教師入會甄選 天母忠誠出席師訓教師：
柯雅雯理事長(鋼琴)、平田美穗子老師(小提琴)
小提琴研習教師入會甄選 天母忠誠
出席師訓教師：
柯雅雯理事長 平田美知老師
寺田義彦老師
日本鈴木才能教育協會 小林庸男理事指導TSA小提琴學生
左1 亞洲鈴木協會鄭哲雄事務局長 (韓國鈴木小提琴師訓教師） 台北
TSA四科實行委員會
TSA實行委員會 2019年
柯雅雯實行委員長召集各科教師討論活動安排及國外邀請指導教師人選
鈴木教學 Q And A
(1)
回答：
平田美知(Michi Hirata North)
美國鈴木協會師訓指導者、中華民國鈴木音樂才能教育協會師訓顧問
採訪紀錄：柯雅雯 中華民國鈴木音樂才能教育協會理事長
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以及如何獲得鈴木鎮一博士指定授予為國際鈴木
鋼琴科師訓指導者？
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A1.
鈴木 鎮一先生自德國歸國後，興起創辦鈴木教學法構想，便與身為留德鋼琴家以及首位將拜爾教才引進
日本的家父商談，家父非常贊同鈴木先生之理念，便提供我們的住處成為鈴木先生上課場地。從小我就代
替母親陪弟弟上鈴木先生的小提琴課，陪弟弟練琴，所以我可說是世界最小的鈴木媽媽，不但從小觀摩
鈴木先生如何指導孩子拉小提琴，並時常在鈴木先生的課堂擔任鋼琴伴奏，於這樣的耳濡目染之中決定
投入鈴木鋼琴教學。第一張鈴木小提琴唱片正是我小時候與豐田 耕兒先生(前國際鈴木協會會長/前日
本才能教育研究會會長)共同錄製。1992年鈴木世界大會，鈴木先生在Gala Concert中聽了我的學生的
演奏後，對我說你追求的聲音正是我日夜尋找的美音，只有你的聲音與我的美音相同，從現在開始我
任命你為國際鈴木鋼琴師訓指導者。
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| Q2.請介紹鈴木鋼琴教學? |
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A2.
鈴木先生為了實現鈴木教學法在日本創立『才能教育研究會』，
目的就是開發孩子潛能，初期只有小提琴並無發展鋼琴及其他
樂器，若欲了解鈴木鋼琴必須先要了解鈴木小提琴，鈴木先生
非常強調美音的訓練，小提琴空弦的美音訓練及自然的放鬆對
於初學之幼兒極為重要。鈴木鋼琴的初步學習正如同鈴木小提
琴，常有人誤解鈴木教學法只是一種哲學和方法，教師無需演
奏能力，家長只要放CD給孩子聽即可，更有人認為鈴木教學法
不重視讀譜的教學，這一切都是嚴重的錯誤觀念所導致。
事實鈴木教師的角色極為重要，各科教師須持有美音的演奏技
巧才能透過親生的體會理解如何建立孩子良好的基礎及優美的
聲音。在參加鈴木師訓課程中，決非以聽講方式寫筆記交報告
就能馬上進入教學，教師必須具有背譜演奏能力，演奏技巧更
是要不斷精進，學習鈴木先生的美音，才可培育出高水準演出
的學生。我曾造訪許多地方協助各國鈴木協會培訓師資，也指
導過多數不同國家的學生，每年到台灣最讓我感到高興的是看
到教師及家長們為孩子的用心付出成果及有多數的新生加入中
華鈴木協會,讓我確信ＴＳA中華鈴木協會是成功推展鈴木教學
的國家之一。
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Q3.如何成為一位鈴木鋼琴教師?
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A3.
鈴木教學法不是使用一本教材，或是買CD來聽，即可聲稱鈴木
教師。有些人之錯誤觀念認為參加一~二次的鈴木研修會便已無
需學習，要了解的是取得證書只代表過去的學習成果，但無法保
證未來的成功教學，這好比考上駕照才只是開車上路的開始，之
後每位駕駛的開車技術提昇及是否會成為模範優良駕駛，完全在
於本人的道德感及後續不斷用心努力之行動來決定。多數人對鈴
木鋼琴皆有誤解，誤以為勤抄筆記便已學會鈴木教學法，就開始
招生從事鈴木鋼琴教學工作，那是一項嚴重錯誤。鈴木精神和哲
學必須融合實際演奏及實踐教師義務，始能培育優秀的學生。
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(2)
回答
寺田義彥(Yoshihiko Terada)
日本才能教育研究會指導者、中華民國鈴木音樂才能教育協會師訓顧問
採訪紀錄：柯雅雯 中華民國鈴木音樂才能教育協會理事長
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Q1.請問：鈴木教學法及教材是如何產生？
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A.日本鈴木才能教育研究會成立於西元1946年,從日本國內發展
延伸到全世界,有多位美國以及世界各地教師為了跟鈴木先生直
接學習特地去松本留學接受鈴木先生的指導並取得鈴木教師資
格後回國擔任當地國鈴木協會主要負責人工作。1950~60年間,
小提琴教本陸續出現後,美國弦樂協會開始注意到日本鈴木才能
教育研究會的成功發展,展開多次的錄影以及拜訪鈴木先生,並在
美國報導介紹此教學法,使鈴木教學法被國際大眾認識。當時美
國社會是以管樂為主流,家長普遍認為學弦樂是有難度的,但是透
過多次的報導中驚訝發現,在日本鈴木教學法的培育下,小提琴協
奏曲竟能大眾化,讓三歲到成人大家都能學會,所以開始有更多的
教師與家長注意日本鈴木教學法,每年邀請多位日本鈴木老師、
學生至美國教學及表演。
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Q2.請問：鈴木教材為何有國際版及日本版?
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A.鈴木先生在初期週邊沒有理財專家輔助,無法自立出版他的著
作及教材,也沒有料想到鈴木教學法有一天會如此風行全世界,
於是將樂譜授權給日本樂譜出版社。由於日本該樂譜出版社曾
一度經營困難,將版權轉賣給國外出版商。經過這個過程,現在市
面上便出現了日本版與國際版兩個版本。 在多位鈴木大提琴老
師們的努力下,鈴木大提琴樂譜花了二十年整合,最近已同步出版
了最新統一版本。
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Q3.請問：為什麼要使用原版教材?
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A.身為鈴木會員必須使用鈴木正版教材,更何況正版鈴木教材內
有品質優良的CD以及最新正確的樂譜和鋼琴伴奏譜。
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Q4.請問：何謂鈴木教師?
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A.外界部分使用鈴木教材教學的老師是以個人教學方式為主,只
是在某一部分的需求上使用鈴木教材,而世界各地鈴木協會的在
籍教師是經過鈴木師資培訓及各項鈴木教學訓練取得資格後才
來擔任鈴木指導者立場。
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Q5.請問：在國外留學期間曾經取得部分鈴木教學
資格，歸國後如何判定其資格申請加入TSA？
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A.美國是一個非常開放自由的國家，有多數大學能自由設定多
數課外之講座(包括各音樂教學法之介紹導入課程等等)來提供
學生有多方面的科目選擇取得學分，但不曾聽說舉辦講座的同
時又強調該大學為各教學法的唯一窗口爭取各教學法的權利。
部分學生在畢業回到臺灣後如想成為正式鈴木教師可如同國
外鈴木協會的要求一樣提出過去的學習記錄加上國外鈴木組
織的推薦信後加入中華民國鈴木音樂才能教育協會TSA繼續
參加師訓。
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(3)
回答：David Gerry
美國鈴木協會SAA長笛科師訓指導者
中華民國鈴木音樂才能教育協會師訓顧問
採訪紀錄：
黃怡萍
美國鈴木協會長苖指導者
中華民國鈴木音樂才能教育協會長笛指導者
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Q1.請問長笛教材共有多少冊，最小可以從幾歲開始學習？
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A：鈴木長笛教材共有11冊。最小學習年齡約為4～5歲。
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| Q2.請問如何幫助幼小孩童吹奏長笛時”氣”的控制與訓練，並建立孩童的自信心？ |
| A：指導幼小孩童時會藉著遊戲的方式以及玩具輔助使小朋友學習如何控制氣的方向與吹奏樂器時氣的速度。在建立孩子的自信之前，必須先建立孩子的安全感並明白他們在乎父母及自己喜愛的人對自己表現的反應，每個孩子都希望在父母面前表現很棒，也因此產生得失心。於充滿安全感的心理狀態下孩子便會自然的發揮全力，即便有錯誤，也不會因錯誤而全盤否定自己，懂得從中學習再接再厲，並了解習的速度快慢與否絲毫不會減少父母愛自己的心，只要比昨日的自己進步，便值得欣喜，這樣的環境已無形為孩子建立自信。 |
| Q3.請問如何糾正孩子姿勢不良？ |
| A：吹長笛時會產生的不良姿勢部位大部分為背或手肘。當姿勢不良時，會以布偶或絨毛玩具輔助糾正，讓孩子感到印象深刻而調正姿勢。例如若緊縮手肘無法處於自然伸展的狀態時會將絨毛娃娃置於孩子的前肘與胸腔之間使孩子維持固定的距離，請孩子無論如何不要使玩具掉落，添加“修正姿勢”的趣味。 |
| Q4.請問如何協助孩子感受音樂？ |
| A：以動物或童話人物如同講述故事或是以孩童日常生活的情景敘述，情緒的敘愈簡單為佳。以長笛第二冊中 “夏日最後的玫瑰” 為例，告訴學生以“暑假即將結束面對要開學的心境”感受這首樂曲，讓小朋友以做貼近自己內心的感覺自然將音樂呈現。 |
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TSA長笛科 黃怡萍老師與Gerry老師
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David Gerry老師（右） 鈴木長笛師資訓練講習會 台北
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字體：小 中 大
