最後一次聚會把夥伴們歷次回饋的提問重點再一併解答，

除請大家回饋分享，也評估下個學年度是否有意願繼續延續團體，

思考是否延續目前的探討主題，或是以教師自我照顧成長團體的方式進行，

結果大家都希望以教師自我照顧成長團體的方式進行，這對我也少些壓力。

這次是自己第一回主動想跳出來帶團體，也回到當初學習家排初衷，

原本想學習來幫助孩子和家長，但是實際上是有困難的，

還是先幫助老師建立這些概念，先看清自己與家族的糾葛比較容易。

既要給夥伴概念，還要有過練習的體驗，再來看過海老的個案，

最後才邀請老師來作督導排列，當初規劃課程是有結構性的。

只是計畫永遠趕不上變化，夥伴難免有公務或是私事的紛擾請假，

還真的考驗我自己的信念，究竟能不能心平氣和的接受事實如此？

這對「不喜歡缺課」的我還真是一個重要的學習！

督導排列時也會有些憂慮：缺少代表經驗的夥伴，不知道是否可以勝任？

當然他們也有相同的疑慮，不過排列的過程中夥伴都還很能進入狀況，

所以，團體是有了不錯的反應，也給我建立不錯的經驗值。

既然下學年社群進行方式結構性不用太強，我也就少些壓力，

他們也可以少寫些回饋表，畢竟過程中隨時就可察覺回饋！

真是感謝夥伴們給我練習帶團體的經驗哩！

快樂棒棒糖兒童EQ靈性成長團體 

7/23～7/24（高雄）敘事取向表達性藝術治療工作坊 

諮商倫理實務講座-----從後現代觀點談諮商倫理的實踐 

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