一般而言所謂[知識]，起源於各個感官觸覺對各式各樣存在產生[認知印象]，經各神經系統傳至海馬丘的神經組織接受訊息後，類似數位攝影方式透過傳導神經系統之化學酸鹼變異電位差，這海馬丘的神經組織上留下某個定點位置的離子衝擊訊號，該訊號可存在海馬丘的時間，約可停留七到一六八個小時內。

ａ期間若未再透過感情理智中樞神經的辨識提存或運用，而記錄該筆電位差訊號，未分類轉存於大腦皮質各區域時，則在海馬丘的能量將慢慢消磁失效，或被新來訊息所取代位置；

ｂ期間若有經過整理或運用或輔助關聯性其他形成訊息被存取，則該訊息將被成功地安置在大腦皮質層某位置，類似圖書館檔案管理，在爾後的生活或際遇中，若外部環境刺激與其關聯性強度大時（經驗主義），該筆訊息（或稱知識．認知）將立即浮現被控制中樞提出，以供動物本體選擇使用或捨棄或恢復。

然該筆訊息或稱認知，經過本體無數次的提存使用，在過程中通過場景、情境、條件、同質性強的其他訊息重複提存，這經常性重複提存的系統運作，會重組成一個類似動畫的運行慣性，更讓神經系統因為使用頻繁而提升其能量位階（彷彿道路拓寬般），甚至某些只具少部份關聯性的訊息知識，亦被其涵蓋，使得主體一但觸碰類似議題或問題時，均按照該已拓寬成功的道路存取，如此一來便形成的知識神經系統運作模式，多稱之為邏輯、思維、意識、情結、習慣或行為模式。

然管理學上所提出的[知識]，不單只是前述的慣性行為或認知而已，而是經過單一主體演繹認知或行為，其所表現出來的，均必須經過事實、外部環境或互動對象的正向回饋機制，經過多次的驗證無誤後，確認的單一或群組認知訊息，方可稱為動物行為科學所定義的[知識]。

在科學管理上的知識種類與內容，一般分成四個技術層級，這些層級各有其特殊關聯性群組存取與運作模式，端看操作主體的神經系統組織發育與化學電之慣性傳導決定：

１事實知識

＝指對事物的基本認識和掌握的基本情況．簡稱資訊

２原理知識

＝指對事物或事件發生的原因和規律性的認知．簡稱科學知識

３技能知識

＝為實現計劃或研發、製造產品的方法、技能與訣竅．簡稱習知知識

４原創知識

＝洞悉前述三項知識的順序架構與互動因果關係的知識

舉例而言，無論在國內外對官方申請智慧財產權或發明專利時，將一至三項的事實、原理、習知等知識羅列並提，以示己方洞悉，然後再針對第三項習知知識，提出自己與眾不同的意見內容，在順序架構、因果關係或新事實證據上提出保護要求，如此一來也說明了科學管理上的[知識]定義範疇。

再舉例，當提出學術論文時，也必須盡量符合這明確的定義模式，將一至三項的事實、原理、習知等知識羅列並提，以示己方洞悉，然後針對第三項習知知識，提出自己與眾不同的邏輯內容與意見，如此一來就簡化了審查委員們的疑慮，確立自身的學術地位。