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| 2008/01/12 18:53:37瀏覽1013｜回應0｜推薦2 | |
這學期很高興擔任94b班同學的英國文學課 1.教學方式與備課情形 同學意見 大部分的同學肯定老師備課用心，而且，此門課程採用多元化的教學方式可使同學在比較輕鬆的學習環境下學習，並且以文本及電影交互介紹文學專用術語，也使得同學對於術語的理解力增強，最重要的是，本課程提昇了同學對於英國經典文學世界探索的興趣。 老師說明 謝謝同學對於老師上課方式的認可，在規劃課程之時，我想像自己重新回到大學上英美文學的時光，那是我最快樂的時光，因為我十分喜歡我的英美 本學期課程規劃在期中考以前精讀五個中古文學的文本，而期中考以後則精讀五個十六世紀的文本，如此以來比較可能對一個年代有較為清楚的輪廓，否則會有對於文學史失之偏頗的危險；同時這樣的閱讀廣度及深度對於準備研究所的同學也可能比較週延，當然從十四世紀(當然我們也有讀到十四世紀以前的作品)到十六世紀共二百多年的期間，所產生偉大的英國文學浩瀚，又僅是十個文本可以囊括，但是因為時間的限制及考量同學的吸收能力，老師只好作如此的規劃。上課內容結構大致如下: 第 1-3 週 單元名稱：課程說明、中古世界與文藝復興文學介紹、14世紀以前之中古文學文本閱讀 中古世界與文藝復興文學課程簡介 了解十四世紀以前的三個中古文學文本《崔斯坦與伊索德》、《高文與綠騎士》、《貝爾武甫》 第 4-9 週 單元名稱：Section 2: Middle English Literature in the 14th and 15th century 同學藉由報告了解《坎特伯里的故事》及《亞瑟王》的重點 閱讀十四到十五世紀的兩個文本《坎特伯里的故事》及《亞瑟王》及觀看改編電影 期中可以申論題及短答題測試學生的學習效果 第 10-13 週 單元名稱：The 16th century (1485-1603): Part I 了解文藝復興文學之背景介紹 理解都德王朝的歷史人文及宗教背景 同學藉由報告文藝復興文學之特色 閱讀《仙后》、《浮士德》 第 14-18週 單元名稱：The 16th century (1485-1603): Part I 閱讀莎士比亞的十四行情詩及其著名之悲劇《李爾王》、喜劇《第十二夜》 同學以舞台戲劇的方式演出莎士比亞的喜劇《第十二夜》，希望藉此模擬了解當時的戲劇演出之情況 同學借由報告了解莎士比亞的十四行情詩及其著名之悲、喜劇 期末時同學能寫出批判性的報告並以英文做簡短說明 教授這門課本來就不是一件容易的事，因為大家都一直有一種偏見，那就是文學太艱澀與無趣，和日常生活又無太大的關係，只是一些古老拾人牙慧的故事。這想法看似屬實，但事實上，如果將文學廣泛的定義為說故事，那如何說故事就是一件非常有趣的事情，沒有人會否認自己喜歡聽故事的癖好。莎士比亞《羅密歐與茱麗葉》膾炙人口的愛情故事，不就一再的在後現代社會中上演，也經常在報章雜誌中重新報導，賦予新意；《乞丐歌劇》也不就是一齣經常在社會版上演的奪夫記，風流丈夫周旋於元配與眾多二奶之間的鬧劇。文學絕對活在每個人的生命中，因為每個人都有自己獨一無二的故事與經歷，尤其生命中「痛」的經驗，更可讓故事有了高潮、有了掙扎、與衝突點，因而故事更有看點與戲劇性。這是我看文學與生活的角度，文學絕非只是曲高和寡的貴族世界，也是一些下里巴人的動人故事，你永遠可以在生活中隨手俯拾，試試看。 2.多媒體教學平台 同學意見 同學認為本課程多媒體的教學平台資料豐富，不但可以事先預習，還可事後複習，對於因故無法上課的同學，可提供線上的網路教室，隨時上網點取想看的相關資料。 老師說明 老師在規劃本課程e-learning的多媒體教學平台內容時，希望依循以下的規劃重點來滿足同學多分面的需求： 中英文文本的劇情介紹讓同學能先了解所讀文學作品的基本故事概要 蒐集相關網站連結資訊以便同學作口頭報告時可上網查詢 以PPT投影片對文本特殊的類型提出專有文學名詞、作者簡介、及討論問題、劇情大綱圖等 原著改編的影片或YouTube平台上相關影片之連結也可使同學了解到所讀文本的時代氛圍 戲劇演出的活動照片製作成幻燈秀及影片也可為同學留下美麗的回憶 討論區同學的口頭報告投影片也可讓同學彼此觀摩 老師認為該平台雖有豐富且多元的資料，但是主要引起同學興趣的主要原因是因為同學覺得自己是課程的一份子，在參與戲劇演出、口頭報告、及討論等活動時，同學已經成為該平台的的紀錄創造者，這是老師覺得最驕傲的部分，因為這平台不但是我們互動的場域、也是我們彼此一同創作英國文學課程的歷史紀錄。 3.老師PPT上課講義及同學口頭報告PPT 同學意見 同學認為本課 老師說明 老師設計的PPT，在每一個新時期開始，如「中古時期」及「文藝復興」時期會先有一個檔案專門介紹時期的文學特色及作品概論，引導同學進入不同的文學時期。而開始前三週課程以老師演講為主，因此所準備的投影片比較詳盡含作者介紹、文本劇情圖、主旨、特色、象徵等介紹，希望同學能藉此了解以後分組口頭報告的型式及內容。 剛開始，課堂上同學作出的ppt真是水準參差不齊，老師得花很大的心思及耐心，告訴你們一些簡單的美學概念、及了解讀者的心理狀態，之後，經過數度的溝通，你們才慢慢了解如何製作讓人看得懂，又有美感設計的投影片，而大多數同學的口頭報告成績卓越，團體默契夠，又肯花功夫找資料，口語表達自然又生動。希望你們記得你們曾有的努力。如果與團員之間溝通有問題，請在下學期找志同道合的同學為組員。 至於同學建議分組口頭報告放在討論課之後，以便消化上課所教內容的建議，在實施上可能有客觀因素無法配合，因為討論課是選修課而且排在星期四第四堂，它的設計是針對文本的基本元素了解之後所進行的活動，因此可能無法輕易更動時間。但是我們可以在下學期實施的是提供同學兩種口頭報告的時間及內容的選擇，第一種是在讀文本之前的口頭報告，可針對以下內容作詳細介紹，如作者、專有名詞、文本背景、主角、象徵、主旨等；第二種是在讀完文本之後的口頭報告，可做文本分析、評論文章解讀等介紹，我想這學期表現優異的第四組、第五組、第六組、及第九組同學可考慮地第二種方式，深入的了解文本並且上網找相關文本的評論文章與同學分享，這應該是準備研究所的最好訓練。關於報告的 4.電影教學 同學意見 同學認為文本與改編影片之間的搭配有相輔相成的功效，但是觀看影片時常常以快轉的方式有點消化不良。 老師說明 電影一 謝謝大多數同學支持影片的輔助功能，這的確是我上學期的上課重點方法之一，上學期以影片建立大家對於中古世界及文藝復興的懷舊世界的認知，那下學期十七及十八世紀的了解就可水到渠成，因為同學也在這學期的學習過程當中培養了對於文學的興趣與文字的素養。 閱讀文本是我認為進入英國文學的唯一方法，我們不可能只從故事簡介來了解文學的文字意象，即使是電影也不可能，因為那是另一種影像媒材，與文字的世界是大不相同的，相信你們現在讀過一個學期的英國文學史之後一定身有同感。因為時間有限，也因為我們必須以文本閱讀為優先的考量，所以只能選擇部分影片作教學輔助。 5.演戲演出與期末報告 同學意見 大多數同學在分組演出《第十二夜》之後都肯定戲劇演出是了解作者與作品最好的方法，但是因為準備演出需要花費許多時間，而且時間與期末報告相隔太近，所以同學希望能在演戲及期末報告中擇一。 老師說明 老師在看到同學《第十二夜》精采的演出之後，相信同學對於舞台演出必會付出極大的努力，因此決定將期末報告取消，同時加重戲劇演出的比重，因此在下學期期中考以後，戲劇演出會是我們上課的重點，這也是我們進入十八世紀戲劇世界最好的方式。如果我們準備充分，我們可以像這學期一樣申請「實務創作競賽」獎項，同時，如果班上願意，我們也可以參加系上的戲劇比賽。詳細的課程內容規劃我會在寒假完成，如果同學有建議，也希望告訴我。 6.討論時間 同學意見 同學認為題目討論的進行可以讓同學們彼此之間觀摩也可藉此了解其他同學不同的想法並且增加上課的趣味。 老師說明 討論課所討論的問題來源於相關網站及老師歷年來收集的研究所考古題，在文本解析時，老師會適時地提醒同學可能的解答方向，而且強調引用文本的方法與閱讀素養，而同學們也非常認真地在討論課時回應，老師深感驕傲。關於準備英美文學考試的問題，其實老師在規劃課程的時候，就已經很慎重地將所收集到的考古題瀏覽且消化，但是我如果將這些題目就丟給你們，你們保證消化不良，所以老師以一種循序漸近的方式來解答問題：每次上課的重要文本場景選讀、老師所作的投影片提到作者、專有名詞、故事內容、作者的文體、同學口頭報告的資料、及最後的討論題目、一直到期中考的申論題、及期末的報告，都是一個漸近的過程，帶領你們去想想如何答題，並在答題的過程中，同學可藉由英國文學的課程網站上的資料的引導，參考優秀同學的答題回饋，及老師討論題片投影片所引申出可能的回答方向。
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| ( 知識學習｜隨堂筆記 ) |
