今天再至永和國中開「智慧鐵人創意競賽」的命題會議。行前，我先到石碇高中處理一些行政業務。由於宿輔老師請假，故請我暫代她行使職務。除了開宿舍的熱水器電源外，在確認了學生的出缺勤表後，也依序打電話通知未到校學生的家長。因為先前有過兩個禮拜暫代職務的經驗，所以今天做起來駕輕就熟。

        忙完了學校的事，便和主任到永和國中開會。今天繼續討論著上回懸而未決的試題。在選定了將用於預賽的題目後，開始討論細節部份。有些設計題目的老師，為預防比賽期間會有爭議，故將題目規則制定得又細緻又繁瑣。老師的用意固然是為了避免評分時發生爭議，然而這樣的做法，難免會讓人懷疑是否失去了「創意」的精神？

        如果一道旨在激發學生創意的題目，卻定了數十條的規則來限定解題方式，那學生光是要先弄清楚這些規則就要花上不少時間，更別提思考取向就此被先入為主的限制住。政府舉辦「智慧鐵人創意競賽」的精神是什麼？並不是為了給各校資優生多一個推甄加分的機會，而是借由不同於學校紙筆測驗的方式，激發學生創意的思考，讓學生跳脫傳統框架的思維，以期培養具開闊視野的國民。我想這是許多老師沒有去深入思考的。

        我們國家的教育風氣向來是「考試領導教學」，這是一千多年來根深蒂固、難以扭轉的科舉文化傳統所造成。舉辦「創意競賽」，評分並不是重點，重點是如何使學生在這個過程中，學習運用多元智慧來解決生活中所遭遇的問題。故我認為，與其為了擔心評分時發生爭議，而將題目規則訂得繁瑣、綁手綁腳；倒不如將評分標準放寬，鼓勵學生多加發揮創意。如此才不是用創意為題來寫一篇八股文。