今日我整天都在忙，除了做行政，還要準備晚上的「低成就補救教學」教案。

        本校為了實踐「高中優質化」，故特地成立了一項「低成就補救教學」計畫。這項活動係針對第一次段考各科排名在全班倒數5％的高一、二學生，所進行的課後輔導加強練習。時間在每天晚上的六到八點，採自由報名，而且完全免費。

        我負責的是高二國文一科，由於今天是第一天上課，有很多學生都還不確定自己要不要參加，故校方仍無法建立參與名單，同時我亦不知如何掌握班級人數與課程進度。

        六點一到，仍不見有任何學生出現在我的班級，使我緊張的一直往教務處跑，再三地確認今天有要上課。教務主任說，即使只有一名學生參與仍要照常上課。到了六點半，終於有兩位學生來了。我向他們詢問其他人的下落，然而他們也說不清楚，因此我只好進行一對二的「迷你班」教學了。

        與上國中部的「攜手計畫」時一樣，我並不急著讓他們進入課程，而是藉由尋常的閒聊了解他們的學習狀況、個人興趣、人生志向等等，先與他們建立關係、取得認同。接著，開始討論讀書方法，告訴他們如何才會是正確而有效的閱讀。畢竟如果沒有好的讀書方法，即使花再多的時間讀再好的文章，吸收仍是很有限的。總之，我就是必須先了解這些學生在國文學習上出了什麼問題，然後針對這些問題一一設法解決，這才是補教教學不同於一般上課的精隨所在。

        未來到學期末之前，我都將從事一週一次兩個小時的高二「低成就補救教學」，這對很少有機會登台講課的我來說，是一個很好的訓練機會。我會好好珍惜這個機會的，希望我能從中學到很多。