今天是忙碌而充實的一天，提早半個小時到學校參加早自習，幫人監考數學。之後又陸續接到最美麗的訓育組長要我去打教室布置的成績，以及主任來電說是開會趕不回來，要我幫他代課。真沒想到生平第一次代課居然是數學！！！當然，數學我不會教，因此便發考卷讓學生寫了一節課。雖說我個人是蠻反對考試引導教學的做法，但有時候考試卻真的是不是辦法的辦法。

       下午的重頭戲是第八節的「攜手計畫」，這將會是我第一回正式在學校教課。然而今日的行政業務繁忙，因此讓我沒有太多背課的時間。我向其他老師探詢「補救教學」的經驗，得到的答案卻是隨我怎麼教都可以、自由發揮。因為這些需要補救教學的學生們，基本上程度都很差，有得連字都不太會寫，大概僅有小學程度。再加上個性太過好動，簡直成為班級秩序的殺手，只要有他們在場，班級老師幾乎沒有辦法上課，進度會嚴重拖累，因此才把他們獨立出來編成一班。

        今天初次上課，我便領教到這群各路英雄好漢的威力，費了好大的功夫才能使他們聽我講話。由於是第一次上課，我並不想那麼快地進入課程，而是先藉由自我介紹，和他們聊聊一些生活中的瑣事，講解課堂規則等等，旨在試探他們的個性與程度，並藉此思考往後的教學策略。

        我發現這幾位孩子的口語表達能力不差，對於非課內的知識也懂得不少。只是不知是出於先天的情緒過動？還是後天的學習適應不良？他們總是很難安靜下來專注的聽我講話，使我必須反覆嘮叨的提醒他們，這對一向不善於和小朋友相處的我來說，可真是一大挑戰。低年級的老師真是難為了，我還需要努力。