當時爽文國中全校有半數學生基測成績在ＰＲ二五以下，畢業後一車車往私立高中職送。王政忠勤做家訪，得知學生在放學後要幫忙採收柳丁，一家人擠在擁擠的重建鐵皮屋，讓他更理解學生的處境Hong kong serviced apartments。

王政忠因此體會到：「只有熱情還不夠，更需要實事求是。必須先考量學生的理解狀況，再來規劃教學法。爽文的學生讓我學會更同理、更諒解，但是也更堅持。」

他從生活教育開始，要求學生「坐有坐相，站有站相」，搭配「學習護照」制，有好表現，就能累積點數，在校園跳蚤市場上兌換獎品。王政忠笑說：「聽起來有點低階、有點行為主義，但這可是學生改變的起點呀。」

先要求學生行為，接著開辦扯鈴、陶藝等課程，讓學生喜歡上學，最後才能在學科學習上，提升學生的基本能力。這短短一句話能說完的教育目標，卻是王政忠花了五年才達到的境地婚禮場地。

第一批完整經歷所有學習策略的學生（包括語文抽背、英文檢定、學習護照、藝文教學），在畢業那年，有六成考取國立高中職。

這些種種，讓王政忠覺得「有機會改變一所學校」，他急切的推動事務，卻埋下與同事衝突的種子。在一次跨校聯合運動會上，同校同事當場表露不滿情緒，一腳踢飛椅子，對王政忠大喊：「你到底想怎樣，你厲害你自己來啊禮品訂製！」