Chapitre 7 — La syntaxe, les erreurs syntaxiques et les obstacles linguistiques dans la poésie moderne    (法文)

Première section : La syntaxe et les unités syntaxiques

I. Définition et unités de la syntaxe

(1) Définition de la syntaxe

L’ensemble des règles qui organisent les unités linguistiques afin d’en faire des instruments permettant d’exprimer les sentiments et de transmettre les idées est appelé « syntaxe ». Les règles syntaxiques désignent principalement :
(1) les règles de variation des mots et des termes ;
(2) les règles permettant d’utiliser les mots et les termes pour construire des phrases.

Le chinois est une langue isolante : il possède peu de variations morphologiques des mots. Il diffère ainsi des langues indo-européennes, qui sont des langues phonétiques et alphabétiques et qui peuvent, par les modifications phonétiques et graphiques propres aux catégories grammaticales, indiquer clairement la catégorie à laquelle appartient un mot.

Par exemple :
美 : nice, pretty (nom) ;
美人 : beauty (nom) ;
美麗的 : beautiful (adjectif) ;
美麗地 : beautifully (adverbe).

(2) Les unités syntaxiques

Elles comprennent cinq formes : le morphème, le mot, le syntagme, la phrase et le groupe de phrases. Dans le Wenxin Diaolong, au chapitre « Zhangju », il est dit : « Lorsqu’un homme met ses paroles par écrit, il produit des phrases à partir des caractères, accumule les phrases pour former des chapitres, et accumule les chapitres pour former des textes. » Cette formulation explique de manière complète les rapports de génération et les niveaux d’organisation entre les caractères, les phrases, les sections et les chapitres.

1. Le morphème

Le morphème est la plus petite unité associant une forme sonore à un sens ; c’est également la plus petite unité syntaxique.

(1) Morphèmes monosyllabiques : fleur, insecte, oiseau, poisson, lune.

(2) Morphèmes dissyllabiques : raisin, verre, insecte, radis, toux.

(3) Morphèmes polysyllabiques : Rolex, chocolat, chlorophylle.

2. Le mot

Le mot est la plus petite unité linguistique dotée d’un sens et pouvant être employée de manière autonome. « Pouvoir être employé de manière autonome » signifie qu’il peut être prononcé seul ou entrer seul dans une phrase, sans devoir s’associer à d’autres éléments linguistiques déterminés.

Ses principales caractéristiques sont les suivantes :

(1) Il possède sa propre signification lexicale.

(2) Il peut être prononcé seul ou servir à répondre seul à une question.

(3) Il constitue la plus petite unité linguistique pouvant être employée de manière autonome.

Par exemple : « poète ».

Question : Qu’est-ce que Xu Zhimo fait ?

Réponse : Il est poète, et également professeur d’université.

Le mot « poète » ne peut pas, du point de vue du sens, être décomposé et employé séparément sous la forme de « poésie » et « personne » ; de même, le mot « enseignant » ne peut pas, du point de vue du sens, être décomposé en « enseigner » et « maître ». Contrairement aux langues alphabétiques, les mots chinois ne présentent pas de marque morphologique évidente permettant d’indiquer leur catégorie grammaticale ; dans de nombreux cas, c’est le rapport avec le contexte qui permet de déterminer la catégorie grammaticale d’un mot.

(3) Classification des mots selon leur structure

1. Les mots simples

Ils sont constitués d’un seul morphème. Sur le plan phonétique, les mots monosyllabiques sont particulièrement nombreux, par exemple : ciel, personne, toi, moi, haut, grand, venir, regarder, seulement, alors, être.

2. Les mots composés

Ils sont constitués de deux morphèmes ou davantage. Selon leur mode de formation, ils se divisent en trois catégories :

(1) Formation par redoublement : grand-mère, légèrement, grillon, étincelant, timide, parfaitement droit, bêtement.

(2) Formation dérivationnelle : lecteur, poète, tigre, petit cochon.

(3) Formation par composition : peuple, son, amitié, papier kraft, loupe, salle de sport.

3. Les mots abrégés

Ils résultent de la réduction d’un syntagme désignant un objet ou une réalité dans sa dénomination complète à quelques morphèmes, lesquels sont ensuite combinés dans leur ordre d’origine.

Par exemple : Université nationale de Taiwan, Parti communiste chinois, quatre saisons, métro, chemin de fer de Taiwan, Taiwan Shipbuilding Corporation, produits agricoles et produits secondaires.

4. Les syntagmes

Lorsque des mots sont combinés selon certaines règles afin d’exprimer une signification déterminée, ils forment un syntagme, également appelé groupe de mots.

Le morphème est une unité linguistique plus petite que le mot, tandis que le syntagme est une unité linguistique plus grande que le mot.

Un syntagme peut encore s’associer à un ou plusieurs mots pour former un syntagme plus complexe. Par exemple, dans « Ici s’élève une fumée de cuisine verticale / et les clochettes des chameaux, enveloppées de somnolence », de Zheng Chouyu, « enveloppées de somnolence » constitue un syntagme de relation complémentaire ; auquel s’ajoute le mot « clochettes des chameaux », formant ainsi un syntagme complexe.

Les syntagmes se divisent également en plusieurs catégories.

(1) Les syntagmes à mots pleins

Ce sont des syntagmes constitués de mots pleins ; ils sont également appelés groupes de mots. Le syntagme constitue une unité très utile pour construire une phrase.

Lorsqu’un tel syntagme possède un noyau, sa fonction dans la phrase correspond toujours à celle de son noyau. Ainsi, « fleur rouge » et « fleur » ont la même fonction, celle d’un nom ; « crier fortement » et « crier » ont la même fonction, celle d’un verbe.

Par conséquent, un syntagme dont le noyau appartient à une certaine catégorie grammaticale est appelé syntagme de cette catégorie.

① Le syntagme nominal

Notre classe ; un poème ; de longs cheveux ; une fille adorable.

Exemple poétique :

« Se curer les dents » — Luo Fu

(Extrait de la dernière partie)

Une troupe de vautours d’Éthiopie

S’élevant

D’un tas de cadavres,

Viennent se poser, rangée après rangée,

Sur les arbres secs

Aux branches clairsemées,

Et eux aussi se curent les dents

Avec une à une

De leurs maigres

Côtes.

« Une troupe de vautours », « un tas de cadavres » et « une à une de leurs maigres côtes » sont tous des syntagmes nominaux. Les deux premiers comportent en outre des classificateurs numériques ; le troisième comporte, en plus du classificateur numérique, un adjectif.

② Le syntagme verbal

Finir d’écrire ; lui demander de venir ; comprendre en regardant ; chanter très bien ; étudier sérieusement.

« La douce vengeance » — Xia Yu

Ajoute un peu de sel à ton ombre,

Fais-la mariner,

Fais-la sécher à l’air,

Et quand tu seras vieux,

Sers-la avec le vin.

« Fais-la mariner » est un syntagme verbal qui exprime le déroulement d’une action.

« Faire mariner son ombre / pour accompagner le vin » : quel goût cela peut-il bien avoir ? Le lecteur peut prendre le temps d’en savourer l’idée.

③ Le syntagme adjectival

Très grand ; devenir sombre ; devenir chaleureux ; être extrêmement pressé ; être si heureux qu’on en saute de joie.

« À quoi pensent-ils ? » — Xue Li

Les boutons montrent du doigt le col.

Durant les hivers pluvieux,

Tu n’arrives jamais à sécher.

Le col tire sur les manches.

N’est-il pas, lui aussi, agaçant ?

Tu sais bien qu’il est difficile d’être un dirigeant, n’est-ce pas ?

Tout est à cause du temps, qui fait

Oublier la dureté de l’été,

La douceur de l’automne.

La nuit, je me lève pour aller les voir.

Toujours silencieux, appuyés contre le mur,

Le cœur rempli de pensées.

« La dureté de l’été » et « la douceur de l’automne » sont deux syntagmes adjectivaux qui expriment les sentiments subjectifs totalement différents que la poétesse éprouve à l’égard de ces deux saisons.

④ Le syntagme sujet-prédicat

Je pars ; j’ai mal à la tête ; le corps est frêle ; étudier avec application.

« Ainsi, moi, je pars, portant toujours une tunique bleue » — Zheng Chouyu, « La maîtresse ».

Dans cette phrase, « moi, je pars » constitue précisément un syntagme sujet-prédicat, c’est-à-dire un syntagme formé d’un sujet et d’un prédicat.

(2) Les syntagmes à mots pleins et mots vides

Ils sont constitués conjointement d’un mot plein et d’un mot vide.

« Laisser le vent réciter » — Yang Mu

Alors tu me laisseras écrire un poème

sur le printemps, à écrire sur la poitrine,

le rythme des battements du cœur, la mélodie du sang,

l’image des seins, la métaphore des grains de beauté.

Je t’étendrai à plat sur la surface tiède du lac,

laisserai le vent réciter.

(Extrait de la dernière strophe)

Dans les deux vers « le rythme des battements du cœur, la mélodie du sang / l’image des seins, la métaphore des grains de beauté », quatre images concrètes — les battements du cœur, le sang, les seins et les grains de beauté — sont respectivement associées à quatre images abstraites — le rythme, la mélodie, l’image et la métaphore — pour former quatre syntagmes complémentaires associant le concret et l’abstrait, qui sont présentés successivement de l’intérieur vers l’extérieur sous la forme d’un « collage ».

(3) Les syntagmes figés

Ils sont principalement constitués de mots pleins, auxquels peuvent parfois s’ajouter des mots vides, et forment des combinaisons fixes. Ils prennent le plus souvent la forme de quatre caractères et sont également appelés « structures de quatre caractères ».

Ils se divisent également en :

① Formés de noms

Mille montagnes et dix mille eaux ; délices des montagnes et de la mer ; quelque chose qui n’existe pas ; la grenouille au fond du puits.

② Formés de verbes

Être méthodique ; gesticuler ; regarder à gauche puis à droite ; jouer du qin devant une vache.

③ Formés d’adjectifs

Être droit et intègre ; être beau en apparence mais vide en substance ; être extrêmement fier de soi ; être plus léger qu’une plume.

④ Formés de syntagmes sujet-prédicat

Avoir le cœur droit et la bouche franche ; avoir la tête brisée et le sang qui coule ; être si parfaitement ajusté qu’aucune couture ne se voit ; avoir épuisé tout son talent.

4. La phrase

La phrase est une unité linguistique capable d’exprimer un sens complet et possédant une intonation déterminée entre son début et sa fin.

La phrase est la plus petite unité de l’utilisation de la langue ; lorsqu’on parle ou que l’on écrit, on doit généralement produire des phrases.

Les phrases peuvent également être divisées en :

(1) Les phrases sujet-prédicat et les phrases non sujet-prédicat

Les phrases sujet-prédicat

Ce sont des phrases constituées de deux parties : le sujet et le prédicat.

Elles peuvent ensuite être classées selon la catégorie grammaticale du prédicat.

① Phrase à prédicat verbal

Le prédicat est un verbe.

J’ai un recueil de poésie moderne.

Tu lui rends ce livre.

Je travaille dans la ville de Hsinchu.

Tu peux demander au vieux Ma de venir un instant.

② Phrase à prédicat adjectival

Le prédicat est un adjectif.

Aujourd’hui, il fait très lourd et très chaud.

Les pommes vont bientôt mûrir.

Il est si pressé qu’il a le front couvert de sueur.

« Le bruit de mes sabots est une belle erreur. » — Zheng Chouyu, « L’Erreur ».

③ Phrase à prédicat nominal

Le prédicat est un nom.

Chaque jour est le septième jour.

Il est grand et a de grands yeux.

Le petit Wang a une trentaine d’années.

④ Phrase à prédicat constitué d’un syntagme sujet-prédicat

Le prédicat est assumé par un syntagme sujet-prédicat.

J’ai mal à la tête.

Il étudie avec beaucoup d’application.

Sur la montagne, les feuilles rouges volent dans tous les sens.

(2) Phrases simples et phrases complexes

Une phrase simple ne contient qu’un seul syntagme sujet-prédicat ou qu’un seul prédicat.

Une phrase complexe contient deux phrases ou davantage qui entretiennent entre elles un rapport de sens.

Tu n’y vas pas, moi non plus.

S’il neige demain, nous irons au mont Hehuan.

J’ai déjà vu ce film sur Internet ; ce soir, je ne vous accompagnerai pas pour le regarder.

Dans une phrase complexe, les différentes propositions sont séparées les unes des autres et ne s’incluent pas mutuellement, c’est-à-dire qu’une proposition n’est pas un constituant d’une autre proposition.

« J’attends que ce jour arrive bientôt. » Cette phrase est une phrase simple et non une phrase complexe ; « que ce jour arrive bientôt » est le complément d’objet du verbe « attendre ».

5. Le groupe de phrases

Lorsque des phrases sont reliées les unes aux autres, elles peuvent encore constituer une unité plus grande, formant un groupe de phrases ou un segment discursif, voire un texte.

Deuxième section : Classification des mots et classification fonctionnelle des phrases

I. Classification des mots

Selon leur fonction grammaticale, les mots sont divisés en mots pleins et mots vides.

(1) Les mots pleins

Ils peuvent remplir une fonction syntaxique dans la phrase et possèdent une signification lexicale concrète.

Ils se divisent en :

1. Noms

Eau, lune, insecte, oiseau, table, pays, science, demain, dehors, dedans.

2. Verbes

Marcher, comprendre, aimer, être, se réveiller, pouvoir, devoir.

3. Adjectifs

Rouge, grandiose, gros, heureux, libre, correct.

4. Numéraux

Dix, cent, mille, dix mille, cent millions.

5. Classificateurs

Individu, pièce, jin, seconde, paire, fois, répétition, paire.

6. Pronoms

Toi, eux, chaque, ceci, cela, comment.

7. Adverbes

Très, encore, tous, toujours, progressivement, personnellement.

(2) Les mots vides

Ils ne peuvent pas, à eux seuls, remplir une fonction syntaxique dans la phrase ; ils servent principalement à exprimer différentes significations grammaticales, ainsi que des nuances d’intonation et d’émotion.

8. Prépositions

À, depuis, de, vers, par, à, pour.

9. Conjonctions

Et, avec, parce que, bien que, par conséquent, même si.

10. Particules

(1) Particules structurales

de, de manière,得, etc., 所.

(2) Particules aspectuelles

了, 着, 过, 来着.

(3) Particules modales

Ah,呢,吧,呀,的,了,吗.

11. Onomatopées

Bang ; meuh ; dong-dong ; da-da ; cui-cui ; crépitement de la pluie ; plic-ploc et crépitement.

12. Interjections

Hélas ! ; hum !

Les figures de rhétorique qui entretiennent le rapport le plus étroit avec les catégories grammaticales sont principalement la conversion de catégorie grammaticale ; celles qui sont liées au sens des mots comprennent notamment le double sens — un même mot ayant deux significations — et l’ambiguïté — un même mot possédant plusieurs significations.

Parmi celles-ci, la figure de conversion de catégorie grammaticale est précisément celle que les débutants dans la création littéraire emploient le plus souvent de manière erronée.

II. Classification fonctionnelle des phrases

La phrase est une unité de la langue, mais aussi une unité de la parole, c’est-à-dire de l’expression orale.

Les êtres humains parlent dans le but de communiquer : échanger des idées et exprimer des sentiments.

Selon les différentes fonctions communicatives, les phrases peuvent être divisées en cinq catégories : les phrases déclaratives, interrogatives, impératives, exclamatives et de réponse.

Les phrases interrogatives, impératives et de réponse apparaissent généralement dans les situations de dialogue.

(1) La phrase déclarative

Il s’agit d’une phrase narrative, descriptive, explicative ou argumentative qui transmet une information à l’interlocuteur ou au lecteur.

Dans les situations non dialoguées, les phrases déclaratives sont les plus nombreuses. Elles peuvent être à la voix active ou passive, affirmatives ou négatives.

La phrase déclarative s’oppose à la phrase interrogative rhétorique.

Selon leur fonction, les phrases déclaratives peuvent encore être divisées en quatre catégories.

1. Le style narratif

Il s’agit de phrases qui racontent des actions, des comportements et le déroulement d’événements.

Dans le style narratif, on trouve toujours un élément temporel indiquant le moment où se déroule l’action ou l’événement. C’est ce qui le distingue du style descriptif, explicatif et argumentatif.

(1) De toute façon, après les grandes années de famine, il faudra encore parler de la guerre.
— Zheng Chouyu, « Le Voyage »

(2) Le vent de l’année Xuantong soufflait / soufflait sur cette grappe de maïs rouge.
— Ya Xian, « Le Maïs rouge »

(3) Comment faire pour que tu me rencontres / au moment où je serai la plus belle ?
— Xi Murong, « Un arbre en fleurs »

2. Le style descriptif

Il consiste à décrire l’apparence, la forme, la nature ou les caractéristiques d’une personne ou d’un objet. Il s’agit généralement d’une description statique, dépourvue de temporalité.

(1) À seize ans, son nom s’était déjà égaré dans la ville / comme une mélodie empreinte de tristesse.
— Ya Xian, « La Danseuse de théâtre »

(2) Sa voix était comme la neige, froide et dépourvue de toute signification / son visage comme un éventail d’automne, repliant en lui toute l’explosion du vent estival.
— Luo Fu, « La Mort dans la chambre de pierre », VI

(3) Je mange du sable et des pierres / je mâche du ciment / je bois de grandes quantités d’eau, tonneau après tonneau / je suis ce gigantesque / mélangeur à la bouche immense et au ventre énorme.
— Xiang Ming, « Majestueux »

3. Phrase explicative

Elle sert à expliquer la nature, les caractéristiques et les usages des choses. Elle comprend les phrases à prédicat nominal, les phrases copulatives avec « 是 » ainsi que les phrases employant le morphème aspectuel dynamique « 過 ».

(1) Je veux qu’elle ressente que c’est la saison où les oiseaux migrateurs arrivent / car je ne suis pas de ceux qui rentrent souvent chez eux (Zheng Chou-yu, « La maîtresse »).

(2) Le martèlement des sabots est une belle erreur / Je ne suis pas celui qui revient, mais un passant (Zheng Chou-yu, « L’Erreur »).

(3) J’ai autrefois été mari, été père, et j’ai même presque été jusqu’à… (Zheng Chou-yu, « Le Voyage »).

4. Style argumentatif

Également appelé style démonstratif ou discursif, il sert à exposer et à démontrer un point de vue ou une opinion. Les œuvres poétiques de cette catégorie sont davantage orientées vers la connaissance et la réflexion ; leur intention créatrice consiste à amener le lecteur à adhérer à certains points de vue de l’auteur.

(1) La nuit noire m’a donné des yeux noirs / Pourtant, je les utilise pour chercher la lumière (Gu Cheng, « Les Yeux noirs »).

(2) Un paquet de billets / autrefois pouvait acheter / un sourire / Un paquet de billets / aujourd’hui peut acheter / plus d’un / sourire (Fei Ma, « L’Inflation »).

(3) Ouvrir / la porte de la / cage à oiseaux / laisser l’oiseau / s’envoler / Rendre la liberté / à la / cage / à oiseaux (Fei Ma, « La Cage à oiseaux »).

(二) Phrase interrogative

Elle pose une question afin que l’interlocuteur puisse obtenir une information et apparaît principalement dans les dialogues. Une phrase interrogative typique n’affirme ni ne nie rien. Les phrases interrogatives sont généralement assez courtes et leur structure syntaxique n’est en général pas très complexe.

1. Qui pleure ici, assis dans la guerre ? Son rire / a autrefois fait tomber soixante-dix mille âmes dans une région plus profonde encore que le sommeil (Lo Men, « Fort McKinley »).

2. Je ne sais pas si c’est bien moi ? A-Yu / Cela a été écrit sur le contrat foncier aborigène / À cause de son apparition / la terre que je cultivais, les souvenirs de mon enfance / ont tous été déchirés comme du papier (Xiang Yang, « Mon nom de famille »).

3. Malgré une âme détachée, il demeure souvent un attachement, / au loin, cette île-nation — / Les feuilles d’érable sont-elles encore ivres ? / Le saké est-il encore chaud ? / L’ardeur héroïque subsiste-t-elle encore ? / Le charme est-il encore présent ? (Chang Tsuo, « Vie retirée dans la montagne »).

(三) Phrase impérative

Elle exprime une demande, un ordre, une exhortation ou une interdiction et apparaît principalement dans les dialogues.

1. Quant à moi, comme j’aimerais que mon métier / ne soit rien d’autre que de frapper / la cloche de la petite école / que je porte dans mes bras, / car j’ai déjà atteint cet âge — / l’âge où un pic-vert se tient sur mon bras (Zheng Chou-yu, « Le village aborigène de Pei-ya-nan »).

2. Tu t’arrêtes, emporté par l’émotion, / comme si tu voulais dire à quelqu’un — « Écoute ! » / Comme si tous les secrets du monde entier / devaient être partagés à deux. (Chang Tsuo, « La Beauté de l’incomplétude »).

(四) Phrase exclamative

Sa fonction principale est d’exprimer et d’épanouir les sentiments, de manifester les émotions intenses du locuteur — joie, admiration, colère, douleur, dégoût, surprise, etc. — plutôt que de transmettre une information nouvelle. La structure des phrases exclamatives est généralement assez simple. Les adverbes suivants sont fréquemment employés dans les phrases exclamatives : combien, comme, si, très, extrêmement.

1. Quelle phrase facile à prononcer, / quel nom si facile à émouvoir / au point même de pouvoir pleurer et regretter à minuit, / pouvoir courir dehors au petit matin / pour faire face au début du printemps où fond la glace et la neige (Chang Tsuo, « Désarroi »).

2. Quel lourd fardeau de souhaits ! / Quelle longue vie de rêves ! (Chang Tsuo, « Le cadenas de cuivre envoie ses vœux »).

3. À l’âge de cent ans / je serai accroupi dans un coin sombre de la maison / en train d’écrire une lettre faible et mélancolique : / « Toujours pauvre / et sans cesse en train de grossir / contradiction / pure / qui ne disparaîtra jamais ! » (Hsia Yu, « Futur simple »).

(五) Phrase d’interpellation et de réponse

Elle est utilisée pour interpeller quelqu’un ou pour répondre à une interpellation. Elle se divise également en deux catégories :

1. Phrase d’interpellation : elle sert à attirer l’attention de l’interlocuteur.

① La bassesse est le laissez-passer des êtres bas, / la noblesse est l’épitaphe des êtres nobles, / regarde donc, dans ce ciel doré, / flottent partout les reflets courbés des morts. (Bei Dao, « Réponse »).

② Ah, ah, ne vois-tu pas les feuilles des arbres d’automne tomber en abondance ? / Bien que je sois un enfant prodigue, il est temps que je cherche moi aussi ma maison. (Ya Xian, « Mon âme »).

2. Phrase de réponse : elle constitue une réaction à l’interpellation et commence souvent par des expressions telles que « Je sais », « Oui », « Oh », « Hum », etc.

① Oui, demain après-midi / les chaussures nous transporteront inévitablement encore jusqu’ici. (Ya Xian, « Un après-midi au bar »).

② En Chine (tu me demandes quel jour nous sommes selon le calendrier lunaire, comment pourrais-je le savoir ?) / Ce devrait être après Qingming, en attendant déjà la fête des Bateaux-Dragons. (Yu Guangzhong, « Percussions »).

③ Tes yeux ont vu cet incendie, / tu ne me vois pas, bien que je l’aie allumé pour toi ; / hélas, ce qui brûle n’est rien d’autre que l’époque arrivée à maturité, / la tienne, la mienne. Nous sommes séparés comme par de hautes montagnes ! (Mu Dan, « Huit chapitres de poésie », I).

Troisième section : Les relations structurelles entre les mots et les structures fondamentales des phrases

I. Les relations structurelles entre les mots

(一) Relation de coordination

Les différents éléments de la combinaison — groupes de mots ou syntagmes — occupent une position équivalente.

1. Les fleurs du printemps et les feuilles de l’automne
2. Jeune et belle
3. Le rouge et le vert
4. Être à la fois uni et combattif

« Je pense que la solitude et l’attente sont bonnes pour une femme » (Zheng Chou-yu, « La maîtresse »). « Solitude et attente » constituent un groupe de mots en relation d’égalité, relié par le terme « et », formant ainsi une relation de coordination.

(二) Relation de détermination

Dans la combinaison, le premier élément modifie, limite ou décrit le second. Le premier élément est appelé déterminant, et le second, noyau.

1. Beaucoup
2. Pas mûr
3. Le livre de ma petite sœur
4. Travailler dur avec application
5. La belle île de Taïwan
6. Travailler dans une tâche extrêmement difficile

Exemple poétique :

« De toute façon, je suis déjà retourné à la porte de la montagne ; entrons-y un peu plus tard / Pensons encore à quelques traversées, quelques boissons, quelques coups de bec / … » (Zheng Chou-yu, « Son de Brahma »).

Dans ce passage, « quelques » est un terme quantitatif, tandis que « traversée », « boire » et « becqueter » sont des verbes nominalisés servant de noyaux ; ils constituent donc une structure dans laquelle le terme quantitatif modifie le noyau.

(三) Relation verbe-objet

Dans la combinaison, le premier élément exprime une action, un comportement ou un jugement, tandis que le second représente la chose concernée par cette action, ce comportement ou ce jugement.

1. Creuser un trou
2. Conduire une voiture
3. Être enseignant
4. Aller à Taipei
5. Apprendre l’anglais américain

(四) Relation complémentaire

Dans la combinaison, le premier élément exprime une action, un comportement, une propriété ou un état ; le second indique principalement le résultat ou le degré de cette action ou de cet état. Le premier élément est un verbe prédicatif ou un adjectif, et le second est appelé complément.

1. Partir un instant.
2. Écouter attentivement jusqu’à bien comprendre.
3. Rester quelques jours.
4. Marcher vers la lumière.
5. Être très propre.
6. Être tellement en colère qu’on n’arrive plus à parler.

(五) Relation sujet-prédicat

Dans la combinaison, le premier élément indique l’agent de l’action ou ce qui est décrit ; il est appelé sujet. Le second apporte une narration, une explication ou une description concernant le premier ; il est appelé prédicat.

1. Tu regardes.
2. Avoir mal à la tête.
3. La maison est grande.
4. La paix règne dans le monde.
5. Petit Zhang regarde la télévision.
6. Xiao-Yu est mannequin.

II. Classification structurelle des phrases

(一) Phrases sujet-prédicat et phrases sans structure sujet-prédicat

1. Phrases sujet-prédicat

Ce sont des phrases constituées de deux parties : le sujet et le prédicat. Elles peuvent également être classées, selon la nature du prédicat — c’est-à-dire selon la catégorie grammaticale du mot qui assume cette fonction — en quatre catégories :

(1) Phrase à prédicat verbal : le prédicat est un verbe.

① Xiao Ma travaille dans une usine.
② J’ai un nouveau magazine illustré.
③ Tu rends ce livre à cette femme.
④ Ma sœur aînée est étudiante en deuxième année d’université.
⑤ Tu demandes à Lao Wang de venir un instant.
⑥ Cet après-midi, je vais à la gare de Tamsui chercher un ami.

(2) Phrase à prédicat adjectival : le prédicat est un adjectif.

① Aujourd’hui, il fait très chaud.
② Les pommes sont presque mûres.
③ Il est tellement pressé qu’il en a le front couvert de sueur.

(3) Phrase à prédicat sujet-prédicat : le prédicat est constitué d’un syntagme sujet-prédicat.

① J’ai mal à la tête.
② Il étudie avec beaucoup d’application.
③ Sur la montagne, le drapeau national flotte au vent.

(4) Phrase à prédicat nominal : le prédicat est constitué d’un nom ou d’un syntagme nominal.

① Aujourd’hui, nous sommes lundi.
② Il est grand et a de grands yeux.
③ Ali est Irakien.
④ Petit Liu a un peu plus de vingt ans.

2. Phrases sans structure sujet-prédicat

Ce ne sont pas des phrases constituées de deux parties, un sujet et un prédicat ; on les appelle également des « phrases à constituant unique ». Une phrase sans structure sujet-prédicat n’est pas une phrase dans laquelle le sujet ou le prédicat aurait été omis ; il est d’ailleurs impossible de restituer avec certitude un sujet ou un prédicat. Une phrase sans structure sujet-prédicat constitue donc une phrase complète et non une phrase elliptique. Elles se divisent également en :

(1) Phrase sans sujet : phrase dépourvue de sujet, également appelée « phrase verbale ».

① Attention !
② Attention au train.
③ Il pleut.

(2) Phrase à mot unique : phrase constituée d’un seul mot ou d’un syntagme nominal, également appelée « phrase à mot unique ».

① Constituée d’un nom : phrase nominale → Quel enfant adorable ! Quelle belle fleur !

② Constituée d’un adjectif : phrase adjectivale : Quel froid !

③ Constituée d’une interjection : Ah !

(二) Phrases simples et phrases complexes

1. Phrase simple : elle ne contient qu’un seul syntagme sujet-prédicat (ou un seul prédicat). Les phrases sujet-prédicat et les phrases sans structure sujet-prédicat mentionnées précédemment sont toutes des phrases simples.

2. Phrase complexe

Une phrase complexe est constituée de deux phrases simples ou davantage, liées entre elles par le sens. Chacune des phrases simples qui composent la phrase complexe constitue une proposition de cette phrase complexe, et une certaine pause prosodique existe entre les différentes propositions. Une proposition d’une phrase complexe ne peut pas constituer un élément syntaxique d’une autre proposition.

① Si tu n’y vas pas, je n’y vais pas non plus.
② S’il ne pleut pas demain, nous irons à Maokong.
③ J’ai déjà vu ce film ; je n’irai pas le voir ce soir.

Les phrases suivantes sont des phrases simples et non des phrases complexes. (863)

① Cultiver chez les enfants un corps sain constitue l’un de nos objectifs importants.

« Cultiver chez les enfants un corps sain » est le sujet de cette phrase simple.

② Nous savons tous qu’il travaille avec enthousiasme et étudie avec application.

« Il travaille avec enthousiasme et étudie avec application » est le complément d’objet du verbe prédicatif « savoir ».

III. Types de phrases complexes

Les phrases complexes se divisent en trois grandes catégories : les phrases complexes coordonnées, les phrases complexes à relation de détermination et les phrases complexes à relations multiples. Dans la disposition en vers de la poésie moderne, les phrases complexes sont utilisées avec une fréquence considérable et sont, pour la plupart, étroitement liées au contexte qui précède et à celui qui suit.

(一) Phrase complexe coordonnée

Dans une phrase complexe, les différentes propositions sont grammaticalement égales et ne se modifient ni ne s’expliquent mutuellement. Elles se subdivisent en plusieurs catégories :

1. Phrase complexe de juxtaposition

Les relations sémantiques entre les différentes propositions d’une phrase complexe de juxtaposition sont complexes et variées. Elles présentent principalement les trois formes suivantes :

(1) Relation de parallélisme

Les différentes propositions d’une phrase complexe parallèle racontent ou décrivent séparément plusieurs faits liés entre eux, plusieurs situations ou plusieurs aspects d’une même chose. En général, les propositions ne sont pas ordonnées selon une priorité ou une succession déterminée ; il est également possible de ne pas employer de mots de liaison.

Les mots de liaison couramment employés sont :

« aussi », « encore », « en même temps », « à la fois… et… », « d’un côté… de l’autre… », « tout en… tout en… », etc.

Exemples :

① La douceur de Mademoiselle Mo révèle sa bonté ; la douceur de Mademoiselle Wu manifeste son expérience du monde.

② Quelques tantes boivent du café tout en bavardant des affaires des autres.

③ Chaque jour, nous révisons les nouveaux mots, écrivons les caractères et faisons des exercices.

④ Ceci est un livre neuf, et celui-là aussi est un livre neuf.

⑤ Il parle à la fois japonais et anglais.

(2) Relation de contraste

Elle est généralement constituée de deux propositions qui, sur le plan du sens, se contrastent ou se mettent mutuellement en relief. À l’exception de la possibilité d’employer le mot de liaison « 而 » au début de la seconde proposition, on n’utilise généralement pas d’autres mots de liaison.

Mot de liaison couramment employé : « …, tandis que… »

Exemples :

① Derrière les portes rouges, on festoie de vin et de viande ; dans la rue, des hommes meurent de froid.

② Le professeur Zhang enseigne à la classe trois, tandis que le professeur Li enseigne à la classe quatre.

③ Les personnes qui montent à Alishan sont de plus en plus nombreuses, tandis que les cerisiers d’Alishan fleurissent avec toujours plus d’éclat.

④ À l’est de la rivière, c’est une horloge faite d’obus ; au sud du pont, c’est une horloge faite de rails d’acier.

⑤ Durant les jours et les nuits consacrés à la construction du chemin de fer d’Alishan, les difficultés apparurent les unes après les autres, tandis que la joie de les surmonter se répandait elle aussi l’une après l’autre.

(3) Relation de généralisation et de particularisation

Elle comporte deux formes :

A. présenter d’abord une idée générale, puis la développer en détail ;
B. présenter d’abord les différents éléments, puis en tirer une idée générale.

La partie générale et la partie détaillée sont dans une relation de coordination.

A. Présenter d’abord l’ensemble, puis les détails

① Il n’y avait pas non plus peu de visiteurs : certains venaient pour dire au revoir, certains apportaient des choses, et certains faisaient les deux à la fois.

② Je n’avais rien à faire de toute la journée ; vivre ainsi pendant longtemps finit par devenir sans intérêt ; vivre trop longtemps finit même par devenir agaçant pour les autres.

Exemple poétique :

« Le tatouage de bégonia » / Yu Guangzhong

J’avais depuis longtemps oublié qu’il y avait une petite cicatrice sur mon sein gauche / pourquoi était-elle là ? Était-ce un couteau / qui l’avait entaillée, ou une épée / qui l’avait tailladée, ou les lèvres tendres de quelqu’un / qui l’avaient embrassée par une malédiction peu tendre ? (extrait)

B. Présenter d’abord les détails, puis l’ensemble

③ Que je boive du thé ou que je boive du café, cela m’est égal.

④ Parfois la lumière du jour, parfois la lune est pleine ; nous ne pouvons pas être chanceux tout le temps.

Exemples poétiques :

a. « Le fils prodigue revient » / Yu Guangzhong

Le coucou chante, sur les deux rives son chant est pareil, cou-cou / les kapokiers fleurissent, sur les deux rives ils sont pareillement éclatants / tout continue de suivre le calendrier de Shennong. (extrait)

b. « En marchant jusqu’à l’endroit où l’eau s’épuise » / Zhou Mengdie

Je marche jusqu’à l’endroit où l’eau s’épuise / je ne vois ni l’épuisement, ni l’eau — / mais il y a un parfum discret / froidement présent dans les yeux, dans les oreilles, sur les vêtements.

(extrait)

c. « Un seau de clous » / Xiang Ming

Ils sont tous très acérés / ils ont tous des longueurs différentes / ils sont tous parfaitement droits / ils sont tous nus comme des pénis / prêts à tout moment à se dresser pour pénétrer un endroit vulnérable. (extrait)

2. Phrase complexe successive

Plusieurs propositions racontent successivement plusieurs actions ou plusieurs événements qui se produisent les uns après les autres. Les différentes propositions sont liées par un ordre temporel et ne peuvent pas être interverties. Toutes les propositions peuvent ne comporter aucun mot de liaison, ou bien un mot de liaison peut être employé uniquement dans les propositions qui suivent.

Les mots de liaison couramment employés sont :
« alors », « donc », « ensuite », « d’abord… puis… », « ainsi »,
« plus tard », « finalement ».

Exemples :
(1) Jiahui termine ses devoirs, puis regarde la télévision.

(2) Le vieux lui fit un signe, et Ah Q fut aussitôt enfermé dans la palissade.

(3) Tout d’abord, Zhang San lança une provocation, puis Li Si riposta vivement ; l’atmosphère de la réunion devint alors extrêmement animée.

Exemple poétique :
〈L’empreinte des érables〉 / Zhang Cuo

En suivant les marches de pierre,
à part quelques traces de mousse qui saisissent le cœur,
il n’y avait que des flaques d’eau éparses ;
la forme de ces flaques
était, de façon saisissante, celle d’empreintes d’érable,
chacune semblable à une paume de main —
(extrait)

3. La phrase complexe progressive

Le sens exprimé par la proposition qui vient ensuite va plus loin que celui exprimé par la proposition précédente.

Les mots de liaison couramment employés sont :

Dans la première proposition, on emploie souvent « non seulement », « non seulement… », « pas seulement » ; dans la proposition suivante, on emploie souvent « mais aussi », « de plus », « aussi », « encore », « davantage », « voire », etc.

Exemples :
(1) Les téléphones portables ne sont pas seulement nombreux en modèles, ils sont aussi très variés dans leurs usages.
(2) Il ne sait pas seulement parler le minnan, il sait aussi parler hakka.

Il est également possible de n’employer le mot de liaison que dans la deuxième proposition, par exemple :

(1) Il doit absolument venir, et il doit en plus arriver tôt.
(2) Il sait parler le minnan, et il sait aussi parler hakka.

Exemple poétique :
〈Ou ce qu’on appelle le printemps〉 / Yu Guangzhong

Celle qu’on appelle épouse fut autrefois une mariée.
Celle qu’on appelle mariée fut autrefois une petite amie.
Celle qu’on appelle petite amie fut autrefois très timide.
Ce qu’on appelle ne pas être célèbre et ce qu’on appelle être célèbre.
Ce qu’on appelle périssable et ce qu’on appelle impérissable.
Ou ce qu’on appelle le printemps.
(extrait)

4. La phrase complexe disjonctive

Plusieurs propositions énoncent chacune des faits différents et indiquent qu’il faut choisir l’un d’entre eux ; elles expriment l’idée de « l’un ou l’autre » ou de « soit ceci, soit cela ».

Les mots de liaison couramment employés :

(1) L’un ou l’autre : choisir librement une possibilité parmi deux ou plusieurs.

Les mots de liaison couramment employés :

Dans les phrases déclaratives, on utilise « soit… soit… », « ou bien… ou bien… » ;
dans les phrases interrogatives, on utilise « est-ce que… ou bien… ? ».

Exemples :

① Soit tu y vas, soit j’y vais, soit nous y allons tous les deux.
② Aller à Alishan ou aller au lac Sun Moon, cela ne l’intéresse pas.

③ Le trajet est si long que nous devons soit y aller en voiture, soit à vélo ; y aller à pied serait trop fatigant.
④ Nous y allons en train ou en avion ?

(2) Soit l’un, soit l’autre : entre deux possibilités, une seule peut ou doit être choisie.

Mot de liaison couramment employé : « ce n’est pas… mais… », « soit… soit… ».

Exemples :

① Cet enfant, chaque jour, ne fait rien d’autre que jouer au ballon ou nager.
② Ceux qui ne sont pas venus en classe aujourd’hui sont soit malades, soit retenus par une affaire familiale.

③ Dans notre classe, les élèves sont soit hakka, soit issus des peuples autochtones ; il n’y a pas de Minnan.
④ Ces derniers jours, à l’entraînement, soit Zhang San est malade et ne peut pas entrer sur le terrain, soit Li Si a une affaire à régler et demande un congé.

Exemple poétique :
〈Le pont suspendu de Hollande〉 / Yu Guangzhong

Pourquoi ce que tu as levé
n’est-il pas un pinceau, mais un pistolet ?
Cette détonation n’a pas réveillé le monde ;
il faudra attendre cent ans pour que l’écho retentisse.
(extrait)

(3) Choix après comparaison :

Une proposition énonce le parti que l’on choisit d’adopter, l’autre celui auquel on renonce. Cette relation de choix et de renoncement peut également être considérée comme une forme particulière de relation disjonctive ; ce qui la distingue, c’est qu’elle indique qu’une comparaison a déjà été effectuée et qu’une décision a été prise quant au choix et au renoncement.

Les mots de liaison couramment employés :

Avec « plutôt que…, mieux vaut… », le choix porte sur la seconde possibilité ; avec « plutôt que de…, je préfère… », le choix porte sur la première.

Exemples :

① Plutôt que de croire en ton argent, mieux vaut croire en ton intelligence.
② Les parents préfèrent supporter eux-mêmes davantage de difficultés et de fatigue plutôt que de laisser leurs enfants subir la moindre injustice.

(II) La phrase complexe à relation principale-subordonnée

Une phrase complexe comporte deux propositions, dont l’une constitue la proposition principale et l’autre la proposition subordonnée ; la proposition subordonnée exerce sur la proposition principale une fonction de modification ou de restriction : il s’agit d’une phrase complexe à relation principale-subordonnée. La proposition qui est modifiée ou limitée est la proposition principale, tandis que l’autre est la proposition subordonnée.

1. La phrase complexe causale

La proposition subordonnée exprime la cause, tandis que la proposition principale exprime le résultat. Elle se divise elle-même en deux types : la phrase causale explicative et la phrase causale déductive.

(1) La phrase causale explicative

La proposition subordonnée explique la cause, tandis que la proposition principale explique le résultat produit par cette cause.

Les mots de liaison couramment employés sont :

« parce que… donc… », « en raison de », « par conséquent », « ainsi », « de ce fait », « au point que », « si bien que », etc. « Parce que…, donc… » s’emploie souvent par paire ; « en raison de » s’emploie généralement seul ; « si bien que » s’emploie lorsque les conséquences sont généralement négatives.

Exemples :

① Grâce à une préparation suffisante, la réunion s’est déroulée très facilement.
② Comme un typhon avait été annoncé, nous ne sommes pas allés à Alishan.

③ En raison de son indécision, il a laissé échapper une occasion exceptionnelle.
④ Ces jeunes enseignants n’ont souvent pas le temps de réfléchir aux méthodes pédagogiques, si bien que les résultats de l’enseignement ne sont pas satisfaisants.

(2) La phrase causale déductive

La proposition subordonnée énonce une prémisse devenue réalité ou déjà établie comme certaine, tandis que la proposition principale exprime la conclusion que l’on en tire.

Le mot de liaison couramment employé est : « puisque…, alors… ».

Exemples :

① Puisqu’il ne le souhaite pas, ne le forcez pas.
② Puisque tu souhaites participer au concours, inscris-toi rapidement.
③ Puisqu’il reconnaît lui-même avoir commis une erreur, pardonnons-lui.
④

Élève : Professeur, j’ai mal à la tête et j’ai de la fièvre.

Professeur : Puisque tu ne te sens pas bien, rentre donc plus tôt chez toi pour te reposer.

⑤ Puisqu’ils sont capables de le faire, pourquoi ne pourrions-nous pas le faire ?

〈Dans les rues de Chine〉 / Ya Xian

Puisqu’il y a des lampadaires à gaz et des néons,
notre vieux soleil ne nous prête donc plus son usage.
(extrait)

2. La phrase complexe concessive-oppositive

La proposition subordonnée énonce d’abord un fait ; la proposition principale, au lieu de tirer de ce fait la conclusion attendue, énonce ensuite un fait contraire ou partiellement contraire. Le sens de la proposition subordonnée et celui de la proposition principale sont opposés ou contrastés ; les deux propositions ne s’enchaînent donc pas dans la même direction, mais présentent une nette rupture logique.

(1) La forte opposition

Les mots de liaison couramment employés sont :

Certaines oppositions sont fortes ; on emploie souvent « bien que…, mais… », « sinon », « autrement », « cependant », etc.

Exemples :

① Bien que la neige accumulée recouvre encore les sommets, les plaines au pied de la montagne ont déjà revêtu leurs habits de printemps.
② Heureusement, le chauffeur a freiné à temps ; sinon, tout l’autobus serait tombé dans le précipice.
③ Il a perdu ses deux jambes dans le tremblement de terre ; cependant, malgré son handicap, il n’a pas renoncé à vivre. Après avoir reçu des prothèses, il a continué à travailler.

Exemple poétique :
〈L’empreinte des érables〉 / Zhang Cuo

Bien que je chérisse profondément chaque instant du passé,
bien que j’attende avec impatience chaque instant de l’avenir,
toi, maintenant si timide,
tu luttes avec inquiétude
pour savoir comment te rétracter d’une promesse.

(2) La légère opposition

Les mots de liaison couramment employés sont :

Pour certaines oppositions plus légères, on emploie souvent « cependant », « pourtant », « seulement », « toutefois », etc.

Exemples :

① Il est vrai qu’il n’a pas très bon caractère, mais au fond il est bienveillant.
② La situation économique des Chinois s’est nettement améliorée ; seulement, ils manquent de démocratie et de liberté.
③ Tu es effectivement très intelligent et vif d’esprit ; seulement, tu pourrais avoir un tempérament un peu plus calme.

〈La pièce d’échecs〉 / Xiang Ming

Une pièce d’échecs, eh bien, qu’elle reste une pièce d’échecs.
Déplacée et replacée sans cesse,
ce n’est après tout que pour
redresser
une partie qui s’effondre.

(extrait)

3. La phrase complexe conditionnelle

La proposition subordonnée énonce une condition, tandis que la proposition principale exprime le résultat. Elle peut être divisée en trois types :

(1) La phrase à condition déterminée

La proposition principale exprime le résultat, tandis que la proposition subordonnée énonce la condition nécessaire à la réalisation de ce résultat.

Les mots de liaison couramment employés :

« Si seulement…, alors… » relie une phrase complexe conditionnelle exprimant généralement une condition suffisante. S’il y a A, il y aura nécessairement B ; en l’absence de A, l’absence de B n’est pas nécessaire ; A constitue donc une condition suffisante de B. Autrement dit, le fait de satisfaire cette condition suffit à produire le résultat, mais d’autres conditions peuvent également produire le même résultat.

Exemples :

① Si tu veux travailler dur, tu pourras bien apprendre l’anglais.
② Si deux angles sont opposés par le sommet, ils sont nécessairement égaux.
③ Si tout le monde le souhaite, vous pouvez venir nous rendre visite à tout moment.

Les mots de liaison couramment employés :

Une autre construction utilise « seulement si…, alors… » ou « à moins que…, sinon… » pour relier une phrase complexe conditionnelle exprimant généralement une condition nécessaire. Il peut y avoir A sans qu’il y ait nécessairement B ; sans A, B est impossible ; A constitue donc une condition nécessaire de B. Autrement dit, cette condition est la seule condition efficace ; aucune autre condition ne convient.

Par exemple :

① C’est seulement avec ce médicament que l’on pourra guérir ta maladie.
② À moins que tu ailles personnellement l’inviter, il ne viendra pas.
③ À moins que tu y ailles toi aussi, je n’irai pas.

(2) La phrase sans condition

La proposition subordonnée indique que, quelles que soient les conditions, le résultat exprimé par la proposition principale se produira.

Elle exprime une forme particulière de condition — l’absence de condition — c’est-à-dire qu’un même résultat se produira quelles que soient les circonstances, sans exception.

Les mots de liaison couramment employés sont : « quel que soit… », « quoi que… », « peu importe… », suivis de « tous », « également », « toujours », « encore », etc.

Exemples :

① Peu importe qui vient plaider en sa faveur, il ne lui fera aucun cadeau.
② Quelle que soit l’ampleur des difficultés, nous pouvons les surmonter.
③ Quelle que soit la personne qui participe aux opérations de secours après le tremblement de terre, les sinistrés lui en seront reconnaissants.

(3) La phrase conditionnelle hypothétique

La proposition subordonnée énonce une condition hypothétique, tandis que la proposition principale explique le résultat qui se produirait dans cette condition.

Les mots de liaison couramment employés :

À l’oral, on emploie couramment « si…, alors… », « dans le cas où…, alors… », etc.

Dans la langue écrite, la proposition subordonnée initiale emploie souvent « supposons que », « si jamais », « dans l’hypothèse où », « à supposer que », « si », etc., tandis que la proposition principale emploie souvent « alors », « dans ce cas », « donc », « dès lors », etc.

Exemples :

① Si tu l’aimes, prends-le donc.
② S’il y a quoi que ce soit, appelle-moi.

③ Si tu trahis le Parti communiste, l’organisation te punira sans pitié.

Exemple poétique :
〈La lampe à huile de tung〉 / Yu Guangzhong

Si je retourne tout le chemin,
si je retourne au point de départ de mon errance,
je verrai, à l’extérieur de la fenêtre de la vieille maison,
cet enfant qui étudie la nuit,
récitant Han Yu ou Li Bai,
à une époque où il n’y avait pas encore de télévision.
(extrait)

Il existe en outre une autre forme de phrase complexe utilisant « si l’on dit que… alors… », qui sert à exposer un fait ou un jugement. La proposition subordonnée et la proposition principale entretiennent ici une relation de contraste et de comparaison entre ce qui sert d’arrière-plan et ce qui est mis en avant, et non une véritable relation conditionnelle.

Exemples :

① Si l’on dit qu’à l’époque il paraissait encore quelque peu immature, alors il est aujourd’hui devenu beaucoup plus mûr.
② Si tu avais davantage lu dans ta jeunesse, alors tu ne le regretterais pas aujourd’hui.

〈Les lanternes célestes〉 / Xiang Ming

Si là-haut il ne reste déjà plus que les ténèbres,
si tous les êtres lumineux se sont éteints,
si la pègre est déjà formée,
les lucioles qui n’émettent qu’une faible lueur
y suffiront-elles ?

(extrait)

La situation décrite dans une phrase conditionnelle hypothétique peut être devenue un fait réel ou ne pas être devenue un fait réel ; le second cas est le plus fréquent.

① Si tu étais arrivé deux jours plus tôt, tu aurais pu voir le vieux Li.
→ ① concerne un fait passé ; l’hypothèse formulée ne peut plus se réaliser.

② Si tu arrives un peu plus tôt, tu pourras encore voir le vieux Li.
→ ② concerne une situation qui ne s’est pas encore réalisée ; l’hypothèse formulée peut encore se réaliser.

4. La phrase complexe concessive

La proposition subordonnée reconnaît un certain fait et accorde ce point, tandis que la proposition principale exprime, sous un angle opposé, une idée positive.

Les mots de liaison couramment employés :

La proposition subordonnée emploie souvent « malgré », « quand bien même », « même si », « quand bien même », « quand bien même il faudrait », etc., tandis que la proposition principale emploie souvent « aussi », « tous », etc. Elle se divise en deux types :

(1) La concession fondée sur un fait : le fait énoncé par la proposition subordonnée est déjà réalisé.

Exemples :

① Bien qu’elle ne soit pas en très bonne santé, elle continue malgré tout à travailler.
② Il est vrai que, dans cette affaire, c’est lui qui est en tort, mais tu ne peux pas pour autant refuser toute indulgence à quelqu’un qui a reconnu son erreur.

Exemple poétique :
〈L’eau veut se suicider pour te montrer〉 / Xiang Ming

Même si elle est faible de cent façons,
docile de mille manières,
elle ne peut éviter d’être comparée
à une faible femme
que l’on peut prendre dans ses mains, boire,
utiliser pour laver, essuyer et frotter,
trempée jusqu’aux os.

(2) La concession hypothétique : le fait énoncé par la proposition subordonnée constitue une hypothèse.

Par exemple :

① Même s’il y a du vent et de la pluie, le match se déroulera comme prévu.
② Quand bien même les difficultés seraient nombreuses, nous devons achever la tâche à temps.
③ Quand bien même nous parcourrions les confins du monde, il serait difficile de trouver un tel ami de cœur.
④ Même s’il y avait des difficultés aussi grandes que le ciel, nous devons achever les travaux et ouvrir la ligne à la circulation dans les délais prévus.

〈Histoire d’amour〉 / Bei Dao

Même sur le petit chemin où nous nous donnons rendez-vous,
il y aura, lorsque se rencontreront les regards des ennemis,
le givre qui tombe.

(extrait)

5. La phrase complexe de choix et de renoncement

Les deux propositions énoncent respectivement deux situations entre lesquelles un choix est possible, tout en indiquant clairement que l’une des deux a déjà été choisie.

Les mots de liaison couramment employés :

« Plutôt que…, mieux vaut… » ; « plutôt que…, je préfère… » : ces constructions expriment le fait de renoncer d’abord à une possibilité pour en choisir une autre, après avoir comparé les avantages et les inconvénients des deux manières d’agir.

① Plutôt que de rester assis à attendre la mort, mieux vaut se lever et résister.
② Face au travail, plutôt que de le considérer comme facile, je préfère le considérer comme difficile.
③ Au départ, je voulais le garder quelques jours de plus ; plutôt que de dire que cela lui procurerait un peu de plaisir à lui, le vieil homme, je dirais que cela me procurerait à moi-même un peu de réconfort.

« Préférer… plutôt que… », « mieux vaut… que… » expriment généralement le fait de choisir d’abord une possibilité et de renoncer ensuite à l’autre ; l’attitude de choix est claire et le ton est catégorique.

④ Mieux vaut manger une bouchée de pêche fraîche que tout un panier d’abricots pourris.
⑤ Je préfère arriver plus tôt au lieu d’examen plutôt que de devoir me précipiter à la dernière minute.
⑥ Les résistants préfèrent mourir au combat plutôt que de battre en retraite.

6. Phrase complexe de but
La proposition subordonnée exprime le but, tandis que la proposition principale indique l’action entreprise pour atteindre ce but.
Les mots de liaison couramment employés sont : « pour », « afin de ».

Exemples :
① Afin d’améliorer l’efficacité du travail des employés, l’entreprise augmente chaque année leurs salaires ainsi que les différents avantages sociaux.
② Afin d’obtenir une médaille aux Jeux olympiques, il s’entraîne chaque jour durement à l’haltérophilie.

On peut également employer dans la proposition principale « afin d’éviter que », « afin de pouvoir », « de peur que », « pour éviter que », etc.

Exemples :
① Préparez d’abord les documents afin que nous puissions les étudier lors de la réunion.
② Mange un peu plus, afin d’éviter d’avoir faim plus tard.
③ Ces derniers temps, il a réduit le nombre d’heures passées sur Internet afin de ne pas nuire à ses examens de fin de semestre.

7. Phrase complexe temporelle
La proposition subordonnée exprime le temps, tandis que la proposition principale indique ce qui se produit ou la situation qui apparaît pendant cette période.
Les phrases complexes temporelles n’emploient généralement pas de mots de liaison ; elles peuvent également utiliser, dans la proposition principale, des mots de liaison tels que « alors », « encore » et « seulement alors » :

① Nous n’avions pas encore parcouru vingt lis que le temps changea.
② Après avoir travaillé une demi-journée dans la montagne, le ciel commençait à peine à s’éclaircir.
③ Le soleil est déjà monté à la hauteur d’un homme, comment se fait-il que tu ne sois pas encore levé ?

Exemple poétique :
〈Chant nocturne〉 / Zheng Chouyu

À ce moment-là, notre port était vraiment déjà silencieux. Lorsque le vent et les lampes,
lorsque la mélancolie légère et les souvenirs furent comme une petite marée,
tu devras aimer traverser silencieusement, comme moi qui traversais silencieusement
ce quai numéro quatorze, avec sa belle courbe. (Extrait)

〈Élégie de la crémation céleste〉 / Xiang Ming

Au printemps prochain, au bord du chemin où tu es passé,
il y aura peut-être une fleur plus belle que la rosée matinale,
qui s’épanouira, abondante et pleine. (Extrait)

8. Phrase complexe en chaîne
La proposition subordonnée et la proposition principale sont étroitement liées ; les différents membres de la phrase comportent généralement les mêmes mots de liaison.

Mots de liaison couramment employés :
« plus…, plus… » ; « qui…, … celui qui » ; « où…, … là où » ; « comment…, comment… ».

Exemples :
① Celui qui jette des déchets sans aucun sens civique, je le signalerai ; il recevra une amende.
② Là où survient un accident, l’équipe de secours apparaît.
③ Plus longtemps on laisse agir le masque pour le visage, plus l’effet blanchissant est marqué.
④ Fais comme je te dis.

Exemple poétique :
〈La jeune danseuse〉 / Xiang Ming

Déshabille-toi !
C’est alors qu’elle se souvint
qu’elle n’était rien d’autre, dans le champ de son père,
qu’un oignon qui n’avait pas été vendu.
Plus elle l’épluchait,
plus il devenait blanc,
plus il devenait blanc,
plus il devenait tendre. (Extrait)

9. Phrase complexe explicative complémentaire
Lorsqu’on s’adresse à un domaine déterminé et qu’on en exprime la signification complète au moyen de deux propositions dont les sens se complètent, ou au moyen de propositions prenant la forme d’une question et d’une réponse, on parle de phrase complexe complémentaire. Les phrases complexes complémentaires décomposent souvent les éléments d’un domaine déterminé en deux images, qui sont présentées de manière régulière et produisent un effet de complémentarité réciproque.

Dans les phrases complexes à subordination, la proposition subordonnée vient généralement avant la proposition principale. Certaines phrases complexes de type principal-subordonné peuvent également placer la proposition principale avant la proposition subordonnée ; dans ce cas, la proposition subordonnée placée après doit obligatoirement employer un mot de liaison. Ce type de phrase complexe comporte une valeur d’explication complémentaire et sert parfois à mettre en relief la proposition subordonnée.

Mots de liaison couramment employés :
« …, bien que… » ; « …, parce que… » ; « …, même si… » ; « …, quand bien même… » ; « …, pourvu que… ».

Exemples :
① Nous devons tenir notre position et continuer à combattre, même si nous devons combattre jusqu’au dernier homme.

② Nous pouvons atteindre plus tôt l’objectif de travail fixé pour ce mois, pourvu que chacun fasse encore un effort.

③ La grand-mère Zhu Yunu, qui vendait des bentos à dix yuans, est une grande personne, bien qu’elle ne dispose pas de ressources financières aussi considérables que Tzu Chi.

(III) Phrases complexes à plusieurs niveaux

Certaines phrases complexes sont constituées de trois propositions ou davantage et comportent deux niveaux ou davantage. Ce type de phrase complexe est appelé phrase complexe à plusieurs niveaux.

Exemple :

Prendre de bonnes notes en classe peut non seulement nous aider à maîtriser globalement et à comprendre en profondeur le contenu enseigné par le professeur, mais aussi nous permettre d’accumuler de riches ressources d’apprentissage pour l’avenir ; c’est pourquoi cela est très important. (« non seulement… mais aussi… » : phrase complexe de progression ; « c’est pourquoi… » : phrase complexe de cause à effet.)

Quatrième section : Les caractéristiques syntaxiques de la poésie moderne

I. L’emploi approprié des figures de style

Le poète Luo Fu a dit : « Le poète est un magicien du langage », soulignant que le poète de la poésie moderne est semblable à un magicien qui utilise la magie pour créer un langage nouveau et original. À chaque époque, les poètes jouent toujours le rôle de pionniers de l’innovation linguistique, consacrant toute leur énergie à réformer la syntaxe, à forger de nouveaux vocables et à entraîner le renouvellement et l’évolution de la langue. Par exemple :

1. Zheng Chouyu : « une belle erreur » est une expression oxymorique.
2. Luo Fu : « Le feu vient, / je t’attends dans les cendres » ; Yu Guangzhong : « Le vin entre dans mes entrailles héroïques / sept dixièmes sont distillés en clair de lune / les trois dixièmes restants sont sifflés en énergie de l’épée / un souffle de ma bouche brodée suffit à faire surgir la moitié des Tang » : toutes ces expressions sont des hyperboles surréalistes.
3. Luo Fu : « D’un seul coup de fouet, / le son des sabots devient le paysage montagneux qui ne se retourne jamais » transforme un son en forme et en couleur, en faisant passer la perception de l’ouïe à la vue ; « La cloche du soir / est le petit chemin par lequel les visiteurs descendent de la montagne / les fougères / le long des marches de pierre blanche / les ont mâchées tout au long du chemin » : les deux premiers vers transforment le son en forme, faisant passer la perception de l’ouïe à la vue ; les trois derniers effectuent quant à eux un déplacement de la vue vers le goût (la mastication), ainsi que du statique vers le dynamique. Ce sont toutes des expressions synesthésiques fondées sur le transfert sensoriel.
4. Yu Guangzhong : « Alors arrache une feuille de lotus assez large / enveloppe un morceau de clair de lune et rapporte-le / rapporte-le et glisse-le dans les poèmes des Tang / tout plat / comme une nostalgie d’amour que l’on aurait pressée » constitue une métaphore onirique, semblable à un rêve et relevant de la spéculation imaginaire.
5. Bai Ling : « Seul le vin distillé par le feu des canons / est particulièrement lucide / chaque goutte fera sentir à la pointe de ta langue / la lame d’une baïonnette » : le fait que la pointe de la langue lèche une baïonnette ne produit pas seulement une image visuelle, mais aussi la sensation tactile de l’acuité du tranchant de la lame ; cette expression mobilise simultanément la vue et le toucher et constitue une représentation sensorielle particulièrement créative, vivante et dynamique.

À travers l’analyse des exemples précédents, le lecteur devrait déjà avoir découvert que ces vers poétiques au sens profond, qui méritent d’être médités encore et encore, possèdent tous un trait commun : ils emploient certaines figures de style. Il est donc évident que l’emploi approprié des figures de style peut rendre les images poétiques plus vivantes, tout en transformant et en approfondissant le sens ; il enrichit ainsi l’œuvre poétique et produit de nombreuses créations capables d’attirer directement l’attention du lecteur, ce qui augmente considérablement sa lisibilité.

Le poète de la poésie moderne se creuse l’esprit pour créer de nouveaux vocables et de nouvelles images poétiques, comme le disait Du Fu : « Si les mots ne frappent pas les esprits, je ne m’arrêterai qu’à ma mort. » Cette passion créatrice poussée jusqu’à l’obsession élargit non seulement l’horizon esthétique de l’homme contemporain, mais enrichit et approfondit également le contenu de l’esthétique de la poésie moderne.

II. L’influence de la syntaxe occidentalisée

Certains poètes de la poésie moderne ont assimilé, au cours de leur lecture de la poésie moderne européenne et américaine, la syntaxe de la poésie occidentale, ce qui a entraîné l’apparition en grand nombre de « phrases inversées », de « phrases incidentes », de « phrases à retour » et de « formulations prolixes », entre autres. Le poète Yu Guangzhong adopte une position relativement positive à l’égard de la « syntaxe occidentalisée » et souligne que « l’habitude des propositions incidentes et l’emploi de phrases inversées plus vivantes peuvent rendre les caractères chinois plus vivants et plus expressifs ». Par exemple :

1. Les phrases inversées

① Zheng Chouyu : « Cette belle nostalgie, on peut la toucher en tendant la main », « Profitant du clair de lune, je transmets depuis les cordes du qin la triste “Marche du général” » ; les formulations originales sont respectivement : « On peut toucher en tendant la main / cette belle nostalgie » et « Profitant du clair de lune, depuis les cordes du qin, je transmets la triste “Marche du général”… ».

② Yu Guangzhong : « La saison plus cruelle, appelée par toi, / voit mille pruniers rivaliser d’éclat face à la neige et à la glace / derrière toi, les résonances persistantes ne cessent davantage ». Dans l’ordre syntaxique normal, l’expression serait « rivaliser d’éclat face à la neige et à la glace ». Afin de faire rimer ce vers avec le vers suivant, « les résonances persistantes ne cessent davantage », en utilisant la même rime en « ㄝ », le poète a délibérément modifié l’ordre des mots et transformé la formulation en « rivaliser d’éclat face à la neige et à la glace ». Cette inversion est réalisée afin d’« harmoniser la rime ».

③ Luo Fu : « Soudain, des profondeurs de la couche terrestre retentit / une salve d’applaudissements retentissants / lorsque je prends à deux mains une poignée de feuilles mortes / quant à la conclusion / nul ne la connaît, excepté le vent d’automne… ». Ce passage comporte deux inversions syntaxiques. L’ordre normal devrait être : « Lorsque je prends à deux mains une poignée de feuilles mortes / une salve d’applaudissements retentissants / retentit soudain des profondeurs de la couche terrestre / excepté le vent d’automne, nul ne connaît la conclusion ».

2. La phrase incidente (Episode)

La phrase incidente remplit plusieurs fonctions : (1) clarifier un mot ou une expression ambiguë ; (2) signaler un mot ou une phrase qui avait été omis ; (3) établir le contexte et créer une atmosphère de présence immédiate, c’est-à-dire qu’elle assume à la fois une fonction d’enrichissement du sens, d’établissement du contexte et d’expression de la poésie. Par exemple :

① Ya Xian : « Ces petits cheveux, ah, les gens de la dynastie Qing en avaient le cœur brisé pour eux / Est-ce Chun Chun de Jade Hall ? / 〈Chaque nuit, les visages qui croquent des graines de melon dans tout le jardin !〉 / “Que c’est dur…” ».

La phrase placée entre parenthèses dans les vers ne fait que compléter et expliquer ce qui précède ; elle ne sort pas du poème pour porter un jugement de vérité ou de fausseté, ni un jugement de valeur morale sur le thème, l’histoire ou le développement de l’intrigue. Il s’agit donc simplement d’une insertion de type « commentaire narratif » (glose), dont la fonction est de compléter le sens.

② Luo Fu : « Depuis la nuit dernière / la neige vient en se parlant à elle-même, absurde comme moi / le néant également comme / moi (l’horloge ne cesse de s’anéantir elle-même) / il neige… ».

La phrase incidente « l’horloge ne cesse de s’anéantir elle-même », qui surgit soudainement dans le texte, donne l’impression de sortir de l’image initiale pour faire intervenir, par le procédé du montage (Montage), une autre image.

③ Qiu Huan : « Le jour d’acheter des fleurs est arrivé / docilement, j’ai acheté des fleurs / je les ai placées / dans une paire d’yeux / (omis) / (désolé) / (je vous en prie, continuez à lire) / le jour d’acheter de l’eau de mer est arrivé / docilement, j’ai acheté de l’eau de mer / (je suis vraiment désolé) »

Les trois dernières lignes placées entre parenthèses contiennent des éléments qui possèdent un caractère de « subversion du texte » ; il s’agit d’un « métalangage » (meta-language), qui interprète et évalue les trois premières phrases, lesquelles constituent le « langage-objet ».

Cela diffère, par sa nature et par sa fonction, du « commentaire narratif » inséré dans les vers pour fournir une explication complémentaire : ce dernier demeure une « extension » du langage-objet, tandis que le métalangage sort du langage-objet pour proposer une interprétation et une évaluation entièrement nouvelles.

3. La phrase enjambée (run-on line)

L’enjambement désigne le procédé par lequel une phrase n’est pas encore terminée qu’elle se poursuit sur la ligne suivante.

Yu Guangzhong : « Au moins, je ne peux déjà plus, mes cheveux blancs / même s’ils mesuraient trois mille zhang, comment pourraient-ils rivaliser en longueur avec les tiens ? »

Si ces vers n’employaient pas l’enjambement, leur ordre syntaxique originel serait : « Au moins, je ne peux déjà plus / même si mes cheveux blancs mesuraient trois mille zhang, comment pourraient-ils rivaliser en longueur avec les tiens ? »

Yu Guangzhong : « J’avais depuis longtemps oublié qu’il y avait une petite cicatrice sur le côté gauche de ma poitrine / pourquoi se trouvait-elle là, était-ce un couteau / qui l’avait entaillée, ou une épée / qui l’avait tailladée, ou les lèvres tendres de quelqu’un / qui l’avaient embrassée avec une malédiction qui, elle, n’avait rien de tendre ? »

Son ordre syntaxique originel devrait être : « J’avais depuis longtemps oublié qu’il y avait une petite cicatrice sur le côté gauche de ma poitrine / pourquoi se trouvait-elle là / était-ce un couteau qui l’avait entaillée / ou une épée qui l’avait tailladée / ou les lèvres tendres de quelqu’un / qui l’avaient embrassée avec une malédiction qui, elle, n’avait rien de tendre ? »

Dongcheng Jushi souligne que « dans la poésie anglaise, afin de faire rimer les fins de vers — les rimes de la poésie anglaise comprennent l’allitération initiale, la rime finale et la rime interne —, on fait volontairement poursuivre une certaine phrase sur le vers précédent, puis on découpe le deuxième vers en son milieu et on utilise un mot du deuxième vers pour former la rime finale ».

« Mais dans la poésie chinoise moderne, bien que la notion d’enjambement ait été introduite, il n’est pas nécessaire qu’elle soit associée à la rime ; elle est presque arbitraire : on pratique l’enjambement dès que l’on veut. Premièrement, parce que la poésie moderne, en général, ne rime pas ; deuxièmement, parce que l’enjambement peut produire un rythme qui semble à la fois rompu et continu, et c’est généralement cet effet que recherche le poète »¹.

Il existe également une autre forme d’enjambement qui apparaît entre un « paragraphe » et un autre, comme s’il existait entre les paragraphes une « bande invisible de cohésion sémantique ». Dans la plupart des textes poétiques, lorsqu’ils passent d’un paragraphe au suivant, le poète suit une « relation de cause à effet », afin que le sens puisse se poursuivre et s’articuler.

Cependant, il arrive parfois qu’après un enjambement, en raison de la combinaison des images dans le contexte précédent et suivant, plusieurs relations « sémantiques » apparaissent. Cela provoque alors une ambiguïté dans la lecture : une « divergence sémantique ». Cette ambiguïté provient le plus souvent des relations « syntaxiques ». Observons l’exemple poétique suivant :

〈Laisser le vent réciter〉 / Yang Mu (extrait)

1

Si je pouvais t’écrire un poème

d’été, lorsque les roseaux

se reproduisent avec violence, le soleil

vole autour de la taille, et vers

l’endroit où

les deux jambes sont écartées

s’écoule horizontalement. Lorsqu’un tambour neuf

éclate, si je pouvais

t’écrire un poème d’automne

sur une petite barque qui se balance

immergée dans douze graduations

lorsque la tristesse se recroqueville au fond du fleuve

comme un dragon jaune, laissant les torrents furieux

s’élever et jaillir

d’un regard blessé, si je pouvais pour toi

écrire un poème d’hiver

comme si, enfin, j’étais aussi devenu témoin

pour la neige et la glace

pour le lac rétréci

témoin de quelqu’un qui vient à minuit

réveiller un lit de rêves en désordre

t’emmener dans une province lointaine

te donner une lanterne, te demander

de t’asseoir tranquillement là et d’attendre

sans te permettre de verser des larmes

Dans chaque paragraphe du poème, le dernier vers, « …, si je pouvais pour toi », est sémantiquement relié au premier vers du paragraphe suivant. Grâce à l’enjambement, une chaîne sémantique « apparemment interrompue mais en réalité continue » se forme. Cette construction syntaxique permet également de créer une rime finale harmonieuse, renforçant le rythme des vers. Il s’agit donc d’une forme syntaxique qui mérite d’être prise comme modèle.

4. La phrase prolixe

La phrase prolixe désigne un procédé dans lequel certains mots et certaines expressions sont répétés à plusieurs reprises dans les vers, formant une structure semblable à une « phrase palindrome » ou à une « répétition en série ». Le sens se répète sans cesse, tandis que le rythme tourne et revient continuellement, devenant lourd, traînant et bavard.

Si l’on supprimait ces expressions répétées, le nombre de vers de l’ensemble du poème diminuerait, sa densité semblerait très faible et son sens paraîtrait également superficiel.

Pour le dire plus simplement : la phrase prolixe est une forme de « remplissage excessif » des vers.

Le poème 〈Pas du tout〉, qui a remporté en 2016 le premier prix de poésie moderne du Prix littéraire Lin Rong-San, est précisément un « exemple typique » de poésie prolixe.

〈Pas du tout〉 / Xiao Yi-Hui

Sais-tu que la manière de sortir d’un tourbillon est de ne pas bouger ?

Comme la manière de quitter aujourd’hui.

C’est encore le soir.

Je ne sais pas où je suis. Ce n’est manifestement pas la mer,

et pourtant il y a tant de vagues. Ce n’est manifestement pas hier, et pourtant

rien ne semble différent. Dors-tu ?

Sais-tu qu’en dehors de demain,

vers quel endroit pouvons-nous encore aller ?

Tu dors ? Écarte les rideaux,

regarde les fenêtres des autres qui émettent de la lumière.

Ces ombres qui ne nous appartiennent pas

appartiennent toutes à des formes meilleures. C’est encore le soir.

Comme j’ai peur que tu rêves d’un meilleur nous,

et que tu ne te réveilles qu’ensuite.

J’ai peur que tu sois triste à cause d’un meilleur nous,

comme une carte

qui rendrait triste quelqu’un qui s’est perdu.

Sais-tu que la manière de mettre fin à l’égarement est de ne pas bouger ?

Comme la manière de rester dans hier. Ce n’est manifestement pas la mer.

Quelqu’un a amarré pour toujours le bateau dans la chambre d’aujourd’hui.

Quelqu’un, pas du tout.

Dans le premier paragraphe, les mots « quitter », « savoir », « méthode » et « manifestement pas » ; dans le deuxième paragraphe, « encore une fois, c’est le soir » et « un nous meilleur » ; dans le troisième paragraphe, la structure syntaxique du premier paragraphe est répétée, seuls quelques syntagmes étant modifiés. Si l’on extrait les mots répétés et les tournures syntaxiques qui tournent en boucle dans les vers, et qu’on les remplace par des blancs, le sens poétique de ce poème apparaît en réalité assez pauvre et indigent :

« Pas vraiment » — Xiao Yihui

Tu □□□□ le tourbillon □□ est-ce □□□ ?

Comme □□ la méthode de quitter aujourd’hui

□□□□

Je ne □□ pas où je suis. □□□□□

Pourtant, il y a tant de vagues. □□ ce n’est pas hier, pourtant

Rien n’est différent. □□□□□

Sais-tu □□, à part demain,

où nous pouvons encore aller ?

□□□□. Tirer les rideaux

et voir les fenêtres des autres émettre de la lumière.

Ces ombres qui ne □□ pas à nous

ont toutes □□ de meilleures formes. □□□□

J’ai tellement peur que tu rêves de ce nous-là, meilleur,

et que tu ne te réveilles qu’ensuite,

peur que tu sois triste à cause de ce nous-là, meilleur,

comme une carte

qui ferait souffrir celui qui s’est perdu.

Sais-tu □□ la méthode pour mettre fin à l’égarement est □□□ ?

Et comme la □□ de rester dans hier. □□□□□

□□ a immobilisé pour toujours le bateau dans la chambre d’aujourd’hui.

□□ pas vraiment.

La dilution du poème est particulièrement manifeste ; il a pourtant réussi à franchir trois étapes successives et à se distinguer parmi les autres œuvres, laissant de nombreux lecteurs stupéfaits et bouche bée. On ne peut que dire que les membres du jury chargés de sélectionner les textes possèdent effectivement une « conception esthétique » différente de celle du lecteur ordinaire ; ils auraient besoin d’un examen ophtalmologique approfondi afin de vérifier s’ils ne souffrent pas d’une affection de la rétine ou d’un décollement du cristallin.

Cinquième section : les erreurs et les obstacles linguistiques dans la poésie moderne

La langue ne peut être constituée qu’à travers la combinaison complexe de plusieurs systèmes de règles. Dans un article publié en 1978, Bloom et Lahey soulignent que le langage résulte de l’intersection de trois éléments : la forme, le contenu et l’usage. La forme comprend la syntaxe (syntax), la morphologie (morphology) et la phonologie (phonology) ; elle constitue l’élément qui relie les sons de la parole aux symboles. Le contenu désigne la sémantique (semantics), tandis que l’usage renvoie à la pragmatique (pragmatics).

Selon la conception de l’auteur, les phrases fautives sur le plan linguistique sont examinées à partir du niveau syntaxique, c’est-à-dire des « structures syntaxiques » (Syntactic Structures), afin d’analyser les phrases et le vocabulaire ; les phrases présentant des obstacles sémantiques sont, quant à elles, étudiées à partir du niveau sémantique, c’est-à-dire des « structures conceptuelles » (Conceptual Structures), afin d’examiner les phrases et le vocabulaire.

I. Comprendre les « erreurs linguistiques »

(1) Qu’est-ce qu’une « erreur linguistique » ?

Une phrase fautive sur le plan linguistique désigne une phrase qui ne respecte pas les normes grammaticales. Les types courants de phrases fautives sont les suivants :

(1) Ordre des mots inadéquat

L’ordre des mots désigne l’ordre dans lequel les différents constituants de la phrase sont disposés à l’intérieur de celle-ci. La position de ces constituants est relativement fixe ; lorsqu’ils quittent leur position habituelle, cela peut entraîner une erreur dans l’ordre des mots.

1. Inversion de l’ordre des constituants

Incorrect : Les enfants dormant dans des lits bien rangés ne parlent plus non plus.

Correct : Les enfants bien rangés dormant dans des lits ne parlent plus non plus.

2. Perturbation des relations de correspondance

Incorrect : Le document a établi, concernant les problèmes du domaine économique, des dispositions détaillées et des explications approfondies, tant sur le plan théorique que sur celui des politiques publiques.

Correct : Le document a établi, concernant les problèmes du domaine économique, des dispositions détaillées et des explications approfondies, tant sur le plan des politiques publiques que sur le plan théorique.

3. Mauvaise position des mots de liaison

Incorrect : S’il ne peut pas traiter les autres avec modestie, ses amis autour de lui seront de moins en moins nombreux.

Correct : Si lui ne peut pas traiter les autres avec modestie, ses amis autour de lui seront de moins en moins nombreux.

(2) Associations inadéquates

La relation entre les différents constituants d’une phrase est, en substance, une relation d’association sémantique. Les associations sémantiques relèvent principalement de la logique des faits et des habitudes linguistiques. Une association conforme à la logique des faits et aux habitudes linguistiques est une association correcte ; dans le cas contraire, elle est inadéquate.

1. Association inadéquate entre sujet et prédicat

Incorrect : L’état de santé du père n’a cessé de ne pas aller mieux, mais il continue néanmoins à travailler pour subvenir aux besoins de la famille.

Correct : L’état de santé du père n’a cessé de ne pas s’améliorer, mais il continue néanmoins à travailler pour subvenir aux besoins de la famille.

2. Association inadéquate entre verbe et complément d’objet

Incorrect : Le vieil oncle montrait les dents en se forçant à sourire.

Correct : Le vieil oncle retroussait les lèvres en se forçant à sourire.

3. Association inadéquate entre le déterminant et le terme déterminé

Incorrect : De nombreux étudiants portant l’uniforme scolaire et des personnes âgées faisaient la queue ici pour acheter les produits en promotion.

Correct : De nombreuses personnes âgées et des étudiants portant l’uniforme scolaire faisaient la queue ici pour acheter les produits en promotion.

4. Association inadéquate entre des éléments coordonnés

Incorrect : Les oranges, les pommes, les carottes et autres fruits contiennent une grande quantité de vitamines.

Correct : Les oranges, les pommes et les carottes contiennent une grande quantité de vitamines.

5. Discordance entre une formulation unilatérale et une formulation bilatérale

Incorrect : La question de savoir si le gouvernement peut rester intègre constitue la clé pour gagner la confiance de la population.

Correct : Rester intègre constitue la clé pour gagner la confiance de la population.

6. Association inadéquate des mots de liaison

Incorrect : Puisque cette affaire remonte à plus de dix ans, je m’en souviens pourtant encore très clairement.

Correct : Bien que cette affaire remonte à plus de dix ans, je m’en souviens pourtant encore très clairement.

(3) Confusion structurelle

La syntaxe chinoise possède des systèmes relativement indépendants et systématiques ; ils ne doivent pas être confondus, faute de quoi on risque de produire des erreurs de structure. Les principales formes de confusion structurelle sont les suivantes : mélange de constructions syntaxiques et ordre inadéquat des propositions.

1. Mélange de constructions syntaxiques

Incorrect : Les résultats scolaires de l’élève Lin Meiling dépassent tous les 90 points et plus dans chaque matière.

Correct : Les résultats scolaires de l’élève Lin Meiling dépassent tous les 90 points dans chaque matière.

2. Ordre inadéquat des propositions

Incorrect : Jiahao est tombé sur l’herbe, après avoir été frappé par le poing d’un garçon de grande taille.

Correct : Jiahao a été frappé par le poing d’un garçon de grande taille et est tombé sur l’herbe.

Dans le premier paragraphe, les mots « quitter », « savoir », « méthode » et « manifestement pas » ; dans le deuxième paragraphe, « encore une fois, c’est le soir » et « un nous meilleur » ; dans le troisième paragraphe, la structure syntaxique du premier paragraphe est répétée, seuls quelques syntagmes étant modifiés. Si l’on extrait les mots répétés et les tournures syntaxiques qui tournent en boucle dans les vers, et qu’on les remplace par des blancs, le sens poétique de ce poème apparaît en réalité assez pauvre et indigent :

« Pas vraiment » — Xiao Yihui

Tu □□□□ le tourbillon □□ est-ce □□□ ?

Comme □□ la méthode de quitter aujourd’hui

□□□□

Je ne □□ pas où je suis. □□□□□

Pourtant, il y a tant de vagues. □□ ce n’est pas hier, pourtant

Rien n’est différent. □□□□□

Sais-tu □□, à part demain,

où nous pouvons encore aller ?

□□□□. Tirer les rideaux

et voir les fenêtres des autres émettre de la lumière.

Ces ombres qui ne □□ pas à nous

ont toutes □□ de meilleures formes. □□□□

J’ai tellement peur que tu rêves de ce nous-là, meilleur,

et que tu ne te réveilles qu’ensuite,

peur que tu sois triste à cause de ce nous-là, meilleur,

comme une carte

qui ferait souffrir celui qui s’est perdu.

Sais-tu □□ la méthode pour mettre fin à l’égarement est □□□ ?

Et comme la □□ de rester dans hier. □□□□□

□□ a immobilisé pour toujours le bateau dans la chambre d’aujourd’hui.

□□ pas vraiment.

La dilution du poème est particulièrement manifeste ; il a pourtant réussi à franchir trois étapes successives et à se distinguer parmi les autres œuvres, laissant de nombreux lecteurs stupéfaits et bouche bée. On ne peut que dire que les membres du jury chargés de sélectionner les textes possèdent effectivement une « conception esthétique » différente de celle du lecteur ordinaire ; ils auraient besoin d’un examen ophtalmologique approfondi afin de vérifier s’ils ne souffrent pas d’une affection de la rétine ou d’un décollement du cristallin.

Cinquième section : les erreurs et les obstacles linguistiques dans la poésie moderne

La langue ne peut être constituée qu’à travers la combinaison complexe de plusieurs systèmes de règles. Dans un article publié en 1978, Bloom et Lahey soulignent que le langage résulte de l’intersection de trois éléments : la forme, le contenu et l’usage. La forme comprend la syntaxe (syntax), la morphologie (morphology) et la phonologie (phonology) ; elle constitue l’élément qui relie les sons de la parole aux symboles. Le contenu désigne la sémantique (semantics), tandis que l’usage renvoie à la pragmatique (pragmatics).

Selon la conception de l’auteur, les phrases fautives sur le plan linguistique sont examinées à partir du niveau syntaxique, c’est-à-dire des « structures syntaxiques » (Syntactic Structures), afin d’analyser les phrases et le vocabulaire ; les phrases présentant des obstacles sémantiques sont, quant à elles, étudiées à partir du niveau sémantique, c’est-à-dire des « structures conceptuelles » (Conceptual Structures), afin d’examiner les phrases et le vocabulaire.

I. Comprendre les « erreurs linguistiques »

(1) Qu’est-ce qu’une « erreur linguistique » ?

Une phrase fautive sur le plan linguistique désigne une phrase qui ne respecte pas les normes grammaticales. Les types courants de phrases fautives sont les suivants :

(1) Ordre des mots inadéquat

L’ordre des mots désigne l’ordre dans lequel les différents constituants de la phrase sont disposés à l’intérieur de celle-ci. La position de ces constituants est relativement fixe ; lorsqu’ils quittent leur position habituelle, cela peut entraîner une erreur dans l’ordre des mots.

1. Inversion de l’ordre des constituants

Incorrect : Les enfants dormant dans des lits bien rangés ne parlent plus non plus.

Correct : Les enfants bien rangés dormant dans des lits ne parlent plus non plus.

2. Perturbation des relations de correspondance

Incorrect : Le document a établi, concernant les problèmes du domaine économique, des dispositions détaillées et des explications approfondies, tant sur le plan théorique que sur celui des politiques publiques.

Correct : Le document a établi, concernant les problèmes du domaine économique, des dispositions détaillées et des explications approfondies, tant sur le plan des politiques publiques que sur le plan théorique.

3. Mauvaise position des mots de liaison

Incorrect : S’il ne peut pas traiter les autres avec modestie, ses amis autour de lui seront de moins en moins nombreux.

Correct : Si lui ne peut pas traiter les autres avec modestie, ses amis autour de lui seront de moins en moins nombreux.

(2) Associations inadéquates

La relation entre les différents constituants d’une phrase est, en substance, une relation d’association sémantique. Les associations sémantiques relèvent principalement de la logique des faits et des habitudes linguistiques. Une association conforme à la logique des faits et aux habitudes linguistiques est une association correcte ; dans le cas contraire, elle est inadéquate.

1. Association inadéquate entre sujet et prédicat

Incorrect : L’état de santé du père n’a cessé de ne pas aller mieux, mais il continue néanmoins à travailler pour subvenir aux besoins de la famille.

Correct : L’état de santé du père n’a cessé de ne pas s’améliorer, mais il continue néanmoins à travailler pour subvenir aux besoins de la famille.

2. Association inadéquate entre verbe et complément d’objet

Incorrect : Le vieil oncle montrait les dents en se forçant à sourire.

Correct : Le vieil oncle retroussait les lèvres en se forçant à sourire.

3. Association inadéquate entre le déterminant et le terme déterminé

Incorrect : De nombreux étudiants portant l’uniforme scolaire et des personnes âgées faisaient la queue ici pour acheter les produits en promotion.

Correct : De nombreuses personnes âgées et des étudiants portant l’uniforme scolaire faisaient la queue ici pour acheter les produits en promotion.

4. Association inadéquate entre des éléments coordonnés

Incorrect : Les oranges, les pommes, les carottes et autres fruits contiennent une grande quantité de vitamines.

Correct : Les oranges, les pommes et les carottes contiennent une grande quantité de vitamines.

5. Discordance entre une formulation unilatérale et une formulation bilatérale

Incorrect : La question de savoir si le gouvernement peut rester intègre constitue la clé pour gagner la confiance de la population.

Correct : Rester intègre constitue la clé pour gagner la confiance de la population.

6. Association inadéquate des mots de liaison

Incorrect : Puisque cette affaire remonte à plus de dix ans, je m’en souviens pourtant encore très clairement.

Correct : Bien que cette affaire remonte à plus de dix ans, je m’en souviens pourtant encore très clairement.

(3) Confusion structurelle

La syntaxe chinoise possède des systèmes relativement indépendants et systématiques ; ils ne doivent pas être confondus, faute de quoi on risque de produire des erreurs de structure. Les principales formes de confusion structurelle sont les suivantes : mélange de constructions syntaxiques et ordre inadéquat des propositions.

1. Mélange de constructions syntaxiques

Incorrect : Les résultats scolaires de l’élève Lin Meiling dépassent tous les 90 points et plus dans chaque matière.

Correct : Les résultats scolaires de l’élève Lin Meiling dépassent tous les 90 points dans chaque matière.

2. Ordre inadéquat des propositions

Incorrect : Jiahao est tombé sur l’herbe, après avoir été frappé par le poing d’un garçon de grande taille.

Correct : Jiahao a été frappé par le poing d’un garçon de grande taille et est tombé sur l’herbe.

(4) Emploi impropre des mots ou erreur de catégorie grammaticale

Les mots constituent le fondement du langage. Si l’on ne comprend pas leur catégorie grammaticale, leur emploi et leur signification, on risque de commettre des erreurs syntaxiques. Les types courants d’emploi impropre des mots sont les suivants :

1. Confusion entre catégories grammaticales

Incorrect : Pour les problèmes auxquels je suis confronté, je dois y réfléchir sérieusement.

Correct : Pour les problèmes auxquels je suis confronté, je dois les examiner sérieusement.

2. Signification imprécise

Incorrect : Mon frère aîné et moi dormons dans le même lit ; nous, les deux frères, faisons souvent des rêves différents dans le même lit.

Correct : Mon frère aîné et moi dormons dans le même lit ; nous, les deux frères, faisons souvent des rêves différents.

3. Création arbitraire de mots

Incorrect : Sur la plage, une série d’empreintes humaines est restée, mais les vagues qui sont arrivées les ont effacées.

Correct : Sur la plage, une série d’empreintes de pas est restée, mais les vagues qui sont arrivées les ont effacées.

4. Registre ou connotation inappropriés

Incorrect : Cette affaire me ronge constamment de remords et je ressens une profonde culpabilité envers ma cousine.

Correct : Cette affaire m’est constamment restée en mémoire et je ressens une profonde culpabilité envers ma cousine.

5. Confusion dans le degré d’intensité

Incorrect : Maman m’a empêché d’aller jouer dehors.

Correct : Maman ne m’a pas permis d’aller jouer dehors.

6. Emploi incorrect d’une catégorie grammaticale

Cela comprend l’emploi inadéquat de la « conversion de catégorie grammaticale » (conversion de classe), ainsi que l’emploi erroné de termes rhétoriques appartenant à une mauvaise catégorie grammaticale, notamment les adjectifs et les adverbes. Examinons l’exemple poétique suivant :

« L’homme qui mange le feu » — Xu Zhewei

Cet homme, arbre brisé qui a cessé de croître,
Les cernes de sa renaissance, oubliant de demander à la terre,
L’âme, dévorant les flammes de sa silhouette,
Un oiseau gris s’envole
Dans une urne de porcelaine osseuse, grande comme un espace infime,
Méditant sur l’existence ou non d’une frontière entre la vie et la mort dans un monde lointain.

La cheminée lève la tête, longue et saillante comme une trompe d’éléphant,
Elle saisit les fruits délicieux de la jungle humaine.
Les personnes venues rendre hommage baissent la tête, vêtues de noir.
La cérémonie terminée, telles un collier de perles noires,
Elles se dispersent comme la pluie lorsque le fil se rompt.

Le voyage le plus étranger, aussi limpide qu’une lumière,
La bouche ouverte, mangeant le feu, le corps métamorphosé en chrysalide,
Les papillons sortis du cocon sont tous des souvenirs qui tombent.
Un filet de fumée blanche montant vers le ciel, une poignée
De lames acérées depuis des temps immémoriaux, déchirant le monde des hommes,
La tristesse et la splendeur comme la séparation des os et de la chair.
À l’intérieur du four, brûlent des millions de sariras en forme de fleurs de lotus,
Mais pas une seule qui lui appartienne.

L’homme qui mange le feu, allume le feu pour vivre.
La terre glacée et froide, et pourtant des mains chaleureuses l’accompagnent dans son dernier voyage.
Après cent générations, les fleurs s’épanouiront ou la pluie tombera,
Jeu du Rubik’s Cube du temps.
Moi, je gère le présent et contemple la forêt de stèles baignée de soleil.
La sonnerie annonçant la fin du travail et le retour à la maison
Résonne lentement jusqu’à réveiller…
L’aube qui revient à heure fixe.

Analyse de Chen Qu Fei

Le titre du poème « L’homme qui mange le feu » est inhabituel. À partir de la progression narrative du poème, on peut supposer que l’auteur cherche, à travers le point de vue d’un employé de crématorium, à transmettre certaines idées au moyen des scènes du crématorium et de la crémation des défunts. Cependant, l’image thématique de « l’homme qui mange le feu » désigne-t-elle « cet homme », incinéré dans les première et troisième strophes, ou bien le travailleur du crématorium, « moi », qui « allume le feu pour vivre » dans la dernière strophe ? L’auteur ne semble pas l’indiquer clairement. Il en résulte, lors de la lecture, un obstacle dans la compréhension du sens. Autrement dit, la confusion des personnages et le manque de clarté du contexte narratif constituent la principale raison pour laquelle ce poème est difficile à interpréter.

À partir de la description de la première strophe, on peut déduire que « cet homme » est le défunt en train d’être incinéré : « Un oiseau gris s’envole / Dans une urne de porcelaine osseuse, grande comme un espace infime / Méditant sur l’existence ou non d’une frontière entre la vie et la mort dans un monde lointain ». Cependant, associer le défunt à un arbre brisé, puis introduire les cernes de l’arbre, semble manquer de similitude entre les deux images. L’association paraît donc quelque peu abrupte et superflue et crée, au contraire, un obstacle à la compréhension du sens, c’est-à-dire un « obstacle sémantique ».

La deuxième strophe décrit l’apparence du crématorium ainsi que la cérémonie d’adieu organisée par les proches et les amis du défunt. Pourtant, dans « Les personnes venues rendre hommage baissent la tête, vêtues de noir / La cérémonie terminée, telles un collier de perles noires / Elles se dispersent comme la pluie lorsque le fil se rompt », le fait de comparer les proches venus assister à la cérémonie et vêtus de noir à « un collier de perles noires / dont le fil s’est rompu et qui se dispersent comme la pluie » donne également l’impression de manquer de similitude. Si l’image du « corbeau » était utilisée à la place, elle serait non seulement plus cohérente, mais la scène serait également plus vivante. Peut-être l’intention originale de l’auteur était-elle la suivante : le défunt serait comme le fil qui relie les perles noires du collier ; lorsque le fil se rompt, les proches venus assister à la cérémonie se dispersent comme des gouttes de pluie. Les perles noires dispersées et les gouttes de pluie présentent alors une faible similitude visuelle, mais leurs propriétés physiques restent manifestement différentes.

Sur le plan sémantique, la troisième strophe décrit le processus de crémation du défunt, mais les images s’enchaînent trop rapidement, et des erreurs linguistiques ainsi que des obstacles sémantiques apparaissent. Tout d’abord, présenter le défunt incinéré comme un « papillon sortant du cocon » pose un problème important. Le corps du défunt est incinéré et devient « un filet de fumée blanche montant vers le ciel » : il s’agit d’une libération de la forme corporelle. Le « papillon sortant du cocon », en revanche, représente un processus de métamorphose et de renaissance. Les deux images ne présentent ni similitude ni relation évidente. Cette association est donc fondamentalement assez forcée et crée un obstacle sémantique.

Ensuite, dans « une poignée / de lames acérées depuis des temps immémoriaux, déchirant le monde des hommes / la tristesse et la splendeur comme la séparation des os et de la chair », le sens du premier vers est contradictoire et difficile à comprendre. Le vers suivant compare directement « la tristesse et la splendeur », qui sont respectivement une émotion abstraite et une disposition concrète de la scène cérémonielle funéraire, à « la séparation des os et de la chair ». Non seulement la syntaxe est étrange, mais le sens est également difficile à saisir. Même si l’on interprète ces vers du point de vue des proches du défunt, il serait plus logique de parler d’une « séparation définitive entre les vivants et les morts » ; l’expression serait alors plus cohérente.

En revanche, « À l’intérieur du four, brûlent des millions de sariras en forme de fleurs de lotus / Mais pas une seule qui lui appartienne » contient une pensée philosophique. Sur le plan formel, il s’agit d’une « syntaxe contradictoire » : « brûlent des millions de sariras en forme de fleurs de lotus » constitue une phrase affirmative, tandis que « mais pas une seule qui lui appartienne » vient nier la proposition précédente. Il se crée ainsi une contradiction entre les deux parties, comme si le poème suggérait que le défunt incinéré était une personne ordinaire qui n’avait jamais pratiqué la voie spirituelle.

La dernière strophe présente elle aussi de nombreux problèmes. Dans « L’homme qui mange le feu, allume le feu pour vivre / La terre glacée et froide, et pourtant des mains chaleureuses l’accompagnent dans son dernier voyage », « la terre glacée et froide » semble désigner le monde après la mort. Mais le texte enchaîne immédiatement avec « Après cent générations, les fleurs s’épanouiront ou la pluie tombera / Jeu du Rubik’s Cube du temps ». Que cherche exactement à exprimer l’auteur ? Le texte ne fournit pas suffisamment d’indices. Le lecteur ne peut donc évidemment pas savoir quel rapport « les fleurs s’épanouiront ou la pluie tombera / le Rubik’s Cube du temps » entretient avec le monde du défunt après sa crémation.

Enfin, dans « Moi, je gère le présent et contemple la forêt de stèles baignée de soleil / La sonnerie annonçant la fin du travail et le retour à la maison / Résonne lentement jusqu’à réveiller… / L’aube qui revient à heure fixe », l’expression « je gère le présent » dans « Moi, je gère le présent et contemple la forêt de stèles baignée de soleil » semble pouvoir être directement supprimée. Il s’agit d’un terme superflu qui ne devrait pas être inséré de force sur le plan syntaxique.

Dans ce poème, qu’il s’agisse du sens ou de la syntaxe, de nombreux problèmes existent. Plusieurs vers sont non seulement difficiles à prononcer naturellement à la lecture, mais aussi assez obscurs. Les techniques d’expression offrent effectivement encore beaucoup de possibilités de progression. Si ce poème a réussi à se distinguer, c’est peut-être parce que les membres du jury ont été influencés par la « primauté du thème », estimant que le thème de « L’homme qui mange le feu », consacré au défunt incinéré, devait nécessairement comporter des passages remarquables et prometteurs. Cependant, après l’analyse de l’auteur, il est difficile d’y trouver des vers particulièrement réussis ou des images poétiques méritant une réflexion approfondie.

C’est également le principal problème auquel est confrontée cette activité de sélection de poèmes. Les œuvres sont, dans l’ensemble, assez médiocres, les textes véritablement remarquables étant très rares. Il est réellement difficile de sélectionner des œuvres qui correspondent davantage aux attentes des lecteurs. Cela semble refléter le fait que les poèmes publiés sur Internet ne sont pas seulement de qualité très inégale, mais présentent également un phénomène général de baisse de la qualité poétique. Il est donc d’autant plus nécessaire d’investir du temps et des efforts dans l’approfondissement de la poésie moderne publiée sur Internet et dans l’analyse critique des œuvres, afin de guider les débutants qui souhaitent sincèrement créer et de les aider à se débarrasser progressivement des erreurs et des obstacles linguistiques pour progresser vers une voie plus solide.

II. Comprendre les « obstacles sémantiques »

(I) Qu’est-ce qu’un « obstacle sémantique » ?

Ici, l’expression « obstacle sémantique » désigne les difficultés de compréhension qui apparaissent sur le plan du sens en raison de lacunes dans la phrase, d’éléments manquants ou superflus, d’une expression insuffisamment claire, etc., au point que le lecteur éprouve des difficultés à comprendre le véritable sens que le locuteur ou l’auteur du texte cherche à exprimer. Les principaux types de phrases présentant des obstacles sémantiques sont les suivants :

(1) Absence d’un constituant

Les différents types de phrases comportent différents constituants. Lorsqu’une partie de ces constituants est omise, ou qu’une partie qui ne devrait pas l’être est supprimée arbitrairement, il en résulte une phrase fautive due à l’absence de constituants. Les principaux types d’absence de constituants sont les suivants :

1. Absence du sujet

Incorrect : Tout ce qui ne chérit pas le temps est erroné.

Correct : Tous les comportements qui ne chérissent pas le temps sont erronés.

2. Absence du prédicat

Incorrect : Les osmanthes du campus sont en fleurs, et leur parfum enivrant chaque recoin.

Correct : Les osmanthes du campus sont en fleurs, et leur parfum enivrant se répand dans chaque recoin.

3. Absence du complément d’objet

Incorrect : Trois cents poèmes des Tang est ce que j’aime le plus.

Correct : Trois cents poèmes des Tang est le livre que j’aime le plus.

4. Modificateur incomplet

Incorrect : Il se tenait puis s’asseyait, s’asseyait puis se tenait, et se tourmenta ainsi jusqu’à l’aube.

Correct : Il se levait puis se rasseyait, se rasseyait puis se relevait, et se tourmenta ainsi jusqu’à l’aube.

(2) Constituants superflus

Chaque constituant d’une phrase chinoise possède une fonction spécifique ; il ne doit être ni incomplet ni augmenté arbitrairement, faute de quoi il est facile de produire une phrase fautive. Les principaux types de constituants superflus sont les suivants :

1. Emploi superflu de mots

Incorrect : Pour aller là-bas en voiture, il faut quinze minutes de minutes pour arriver.

Correct : Pour aller là-bas en voiture, il faut quinze minutes pour arriver.

2. Répétition

Incorrect : Je suis assis seul, une personne seule, au bord de la mer.

Correct : Je suis assis seul au bord de la mer.

3. Accumulation arbitraire

Incorrect : Ses bases en anglais sont très mauvaises, et son niveau de base est très faible.

Correct : Ses bases en anglais sont très mauvaises.

4. Insertion de paroles inutiles

Incorrect : En tant qu’étudiant, je suis déjà un étudiant de deuxième année du lycée.

Correct : Je suis déjà un étudiant de deuxième année du lycée.

(3) Expression sémantique obscure

Les obstacles sémantiques se manifestent également souvent par une expression imprécise, susceptible de provoquer des ambiguïtés et des malentendus. Les principaux types d’expression sémantique obscure sont les suivants :

1. Référence indéterminée

Incorrect : Quand papa était petit, il aimait beaucoup nager et ne s’empêchait pas lui-même d’aller nager.

Correct : Quand papa était petit, il aimait beaucoup nager et n’empêchait pas son frère cadet d’aller nager.

2. Présence d’une ambiguïté

Incorrect : Il y a tellement de choses difficiles à porter que je t’ai mis dans le sac.

Correct : Il y a tellement de choses difficiles à porter que je t’ai aidé à mettre les affaires dans le sac.

3. Contradiction entre les deux parties

Incorrect : La brise printanière douce et légère souffle avec fracas.

Correct : La brise printanière douce et légère souffle doucement.

(4) Erreurs dans les mots modificateurs de la phrase

Dans les phrases chinoises, les « obstacles sémantiques », c’est-à-dire les erreurs de sens, proviennent le plus souvent des mots modificateurs présents dans la phrase. Les modificateurs appartiennent principalement à deux catégories : les adjectifs (adj) et les adverbes (adv). Leur ordre syntaxique est respectivement le suivant :

[1] Adjectif

L’adjectif est un mot qui modifie directement ou indirectement un nom ou un pronom.

Adjectif adj + 的 + nom n

① Il a vu une belle jeune fille. (« belle »)

② Cet étudiant potelé est très intelligent. (« potelé », « intelligent »)

③ Les devoirs d’aujourd’hui sont à la fois nombreux et difficiles. (« nombreux », « difficiles »)

④ J’aime les délicieuses nouilles au bœuf. (« délicieuses »)

[2] Adverbe

L’adverbe est un mot qui modifie un verbe, un adjectif ou un autre adverbe. Les adverbes peuvent notamment exprimer le temps, le lieu, la fréquence, le degré, la manière, l’affirmation, la négation, etc. « 的 » correspond ici à « 地 ».

(1) Adverbe adv + 地 + verbe v → Le patineur se déplace rapidement sur la piste.

(2) Adverbe adv + adjectif adj + 的 + nom n → J’aime les nouilles au bœuf extrêmement délicieuses.

Les erreurs courantes concernant les modificateurs sont les suivantes : [1] erreur d’ordre et [2] erreur grammaticale ou erreur de catégorie grammaticale.

[1] Erreur d’ordre

Le modificateur est placé à un endroit incorrect dans la phrase, ce qui entraîne une erreur sémantique logique ou rend le sens difficile à comprendre.

Exemples :

① J’aime les nouilles au bœuf délicieuses extrêmement. → Erreur sémantique

② Le patineur se déplace rapidement sur la piste. → Sens difficile à comprendre

Erreur grammaticale du modificateur

Le mot ou groupe de mots modifié dans la phrase comporte, de la part du modificateur lui-même, une erreur grammaticale ou un emploi incorrect de la « conversion de catégorie grammaticale », ce qui entraîne une obscurité sémantique logique.

① Pour les problèmes auxquels je suis confronté, je dois y penser sérieusement. → Erreur de catégorie grammaticale

② Rapidement le patineur se déplace sur la piste. → Sens difficile à comprendre

③ Les lampadaires, les guerriers qui gardent la nuit / renversent une à une les fatigues / les ombres rampent en rentrant chez elles, les enveloppes charnelles chaudes décolorées. → Erreur de conversion de catégorie grammaticale

(5) Rupture de la chaîne sémantique dans le contexte

Sur le plan du sens, une rupture de la chaîne signifiante (signifying chain) apparaît fréquemment entre les phrases du contexte précédent et du contexte suivant, ou bien une rupture de la logique sémantique se produit en raison d’un enchaînement inadéquat des images ; ou encore, lorsqu’il est impossible de maîtriser complètement les relations de cause à effet, il se produit un saut sémantique abrupt et répétitif, rendant le texte obscur et difficile à comprendre.

Examinons ci-dessous une critique poétique de l’auteur :

Le rêve de percer le bois / Lin Kuang-jie

Au moment où le rêve disparaît dans les flammes

nous cherchons tous, pris de panique, un autre

morceau de bois

que l’on peut percer et creuser

C’est une image qu’il n’est pas permis de détruire

Alors nous faisons résonner des coups sur des passants

dont nous n’avons pas encore compris le chemin

Une phrase de pluie céleste a mouillé

la tristesse vue par les yeux

Aucune couleur ne peut échapper à l’invasion des couleurs noires et blanches

Seuls les nuages sombres sont gris, en sécurité

dans un coin, regardant une pièce tomber

dans un bol brisé destiné aux aumônes

Nous qui perçons frénétiquement le bois

avons depuis longtemps le visage noirci par notre verdeur juvénile

Dans le labyrinthe où les fleurs rouges tombent en juin

un élan court dans une forêt de pierre, tentant

de jouer le rôle d’un aigle volant haut dans le ciel, tandis que la flamme est le commencement du rêve

elle brûle facilement et s’éteint facilement

Ceux qui, au sommet de la haute tour, peuvent à tout moment entendre les gens rêver

sont des êtres qui portent le monde en souriant

Est-ce cela, la noblesse ?

Ou bien ont-ils percé à jour les parois rocheuses abruptes derrière le masque ?

Ainsi ils ne se soucient plus de savoir

si les pièces dans le bol

tomberont une à une par les trous

Ces

rêves de percer le bois sont-ils des rêves qui attendent d’être abandonnés ?

Au printemps, se tromper soi-même est devenu une pratique à la mode

Et la surface de la mer et les profondeurs de la mer sont des termes opposés

Sous le regard de tant d’yeux, il faut être forcé de feindre le calme

Mais les mains qui percent le bois continuent toujours de bouger

et ne peuvent pourtant que, avant que la flamme n’apparaisse,

rester silencieuses, silencieuses.

【Analyse de Chen Qu-Fei】

Ce poème, non seulement par son titre qui éveille la curiosité, mais aussi par les images qu’il met en jeu dans son contenu, gravitant autour de ces trois éléments — le « bois », la « flamme » et le « rêve » —, suscite également la curiosité. Bien entendu, au cours de la lecture, on se heurte aussi à de nombreux obstacles de compréhension. Ces obstacles proviennent des longues phrases et des associations libres complexes (free association). L’auteur semble utiliser un « langage automatique » (automatic language) de type fragmentaire pour traiter les images produites par sa « pensée horizontale » (association libre), et négliger délibérément les chaînes de relations logiques entre les phrases, ce qui engendre plusieurs « ruptures de la chaîne sémantique » (broken chain) et provoque, au cours de la lecture, de fréquentes « barrières sémantiques » (semantic barriers).

« Nous cherchons tous, paniqués, un autre / morceau de bois que l’on puisse percer / c’est une image qu’il n’est pas permis de détruire »

Faire passer l’association du bois au tableau relève d’une comparaison qui ne tient pas, car les deux éléments ne présentent aucune similitude de forme ou d’apparence ; il ne peut donc s’agir que d’une association libre « surgie brusquement de nulle part ».

« Alors nous faisons retentir le passant qui n’a pas encore été compris / une phrase de pluie venue du ciel a mouillé / la tristesse que voient les yeux »

Un passant n’est pas un objet tel qu’une cloche ou un tambour que l’on puisse frapper pour le faire résonner ; de plus, avec quoi serait-il frappé ? On ne trouve ici aucun indice sémantique permettant de le comprendre. L’expression « la pluie du ciel » emploie manifestement « une phrase » comme classificateur, ce qui est imprécis ; il faudrait la remplacer par « une pluie » ou « une averse ».

« Aucune couleur ne parvient à échapper aux assauts des couleurs noires et blanches / seuls les nuages sombres sont gris, en sécurité, dans / un coin, regardant une pièce jetée dans une écuelle cassée destinée aux aumônes »

Ce passage utilise la personnification pour traiter les nuages sombres, et son sens peut être compris sur le plan sémantique.

« Nous qui forons frénétiquement le bois / avons depuis longtemps noirci d’un visage encore vert »

Dans le vers suivant, le mot « noir », qui est normalement un adjectif, est délibérément converti en verbe. Cela rend toutefois la syntaxe assez maladroite à la lecture. La construction normale devrait être : « le visage encore vert est depuis longtemps devenu noir », mais même ainsi, le sens demeure peu naturel.

« Dans le labyrinthe où les fleurs rouges tombent en juin / … tomberaient-elles une à une par les trous »

Dans cette partie, la transformation du cerf en aigle peut être considérée comme une « imagination métamorphique ». L’auteur ramène ensuite l’image visuelle vers la « flamme » et le « rêve », puis fait apparaître les « gens de la haute tour ». Mais, par la suite, le fil de lecture se heurte de nouveau à un obstacle : « ou bien voir à travers les parois rocheuses escarpées derrière le masque ». Si l’auteur cherche à représenter un visage froid et indifférent sous le masque, employer l’image de « parois rocheuses escarpées » pour le décrire est en réalité assez étrange et peu approprié. « Alors peu importe que les pièces dans l’écuelle / tombent une à une par les trous » : cette petite conclusion apparaît elle aussi de manière inexplicable et manque d’un lien logique de cause à effet.

Dans la partie finale, les deux longues phrases : « Ces rêves de ceux qui forent le bois sont-ils des rêves qui attendent d’être abandonnés ? / Se tromper soi-même au printemps est une conduite à la mode » restent encore compréhensibles sur le plan sémantique. Mais les vers suivants : « et la surface de la mer et le fond de la mer sont des termes opposés / sous tant de regards, il faut être forcé de faire semblant d’être calme » redeviennent obscurs et difficiles à comprendre. Ces « nombreux yeux » peuvent, à la rigueur, être compris comme les yeux des créatures marines, mais que veut exactement souligner l’expression « termes opposés » ?

« Mais les mains qui forent le bois continuent de bouger sans arrêt / et pourtant ne peuvent qu’être silencieuses, muettes avant l’apparition des flammes »

La conclusion introduit de nouveau une étrange « expression oxymorique » (Oxymoron). Puisque « les mains continuent de bouger sans arrêt », comment peuvent-elles, en même temps, « être silencieuses et muettes avant l’apparition des flammes » ? Peut-être l’auteur veut-il exprimer l’état d’esprit de « nous », retenant notre souffle dans l’attente, avant que le bois que nous sommes en train de percer ne prenne feu.

Si ce poème a éveillé mon intérêt, c’est parce qu’il possède l’apparence d’un « langage automatique » propre au surréalisme. Toutefois, lorsque le langage automatique est employé dans la création de la poésie moderne, les relations logiques entre les images du texte sont délibérément interrompues, ce qui entraîne nécessairement de nombreux défauts syntaxiques et barrières sémantiques, faisant obstacle à la compréhension et constituant un défi pour le lecteur. Il n’est pas gênant d’en faire occasionnellement l’expérience, mais cela ne mérite pas d’être considéré par les créateurs comme une stratégie d’écriture viable. Si j’ai choisi ce poème à cette occasion, c’est précisément pour permettre au lecteur de connaître le « langage automatique » : ce n’est pas parce que ses techniques d’expression sont particulièrement réussies, mais parce qu’il est effectivement « très particulier ».

III. Correction des phrases

Identifier les phrases présentant des erreurs syntaxiques ou des barrières sémantiques, puis essayer de corriger les phrases problématiques suivantes :

Note

1. Extrait de « Notes d’un habitant de Dongcheng » de Dongcheng Jushi : http://blog.xuite.net/wdc6043/wretch/149349832-%E7%AD%94K%E5%95%8F%E8%BF%B4%E8%A1%8C