是的元素，若且唯若

• 是的元素，或
• 是的元素。

舉例來說：集合和的聯集是。數不屬於質數集合和偶數集合的聯集，因為既不是質數，也不是偶數。

更通常的，多個集合的聯集可以這樣定義：例如，和的聯集包含所有的元素，所有的元素和所有的元素，而沒有其他元素。形式上：

是的元素，若且唯若屬於或屬於或。

無限聯集最普遍的概念是：任何集合的聯集。若 M 是集合的集合，若且唯若存在的元素滿足是的元素時， 是聯集的元素。即： 。可稱為集合集合集合的集合，或集合集合空間，的聯集是一個集合，這就是公理集合論中的聯集公理；

例如：是集合的聯集；同時，如果是空集，則聯集也是空集；有限聯集的概念可以推廣到無限聯集；

跨領域合作策略：https://blog.udn.com/alpineatks/12671540聯合異業建立「斜槓」事業！http://classic-blog.udn.com/alpineatks/157914205神若願意近四年就建立了家產！https://classic-blog.udn.com/alpineatks/150808191不要限止！https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172171104因財寶與心同在；https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172302232 AUB 聯集：https: //classic-blog.udn.com/alpineatks/173035242 A⋂B交集： https: //classic-blog.udn.com /alpineatks/173035242

聯集？還是交集？關於跨領域美感教育的一個：此平衡共通觀念的核心思考理念，並且還要有可以貫穿共通觀念的過程體驗。https: //classic-blog.udn.com/alpineatks/173035242

國立台北藝術大學藝術與人文教育研究所陳俊文助理教授

近年來的觀察到了很好的跨領域美感教育實踐領域和方案，不禁會想為什麼建立簡單的教學手段，卻有很好的學習成果。思考之後發現，成功的案例通常都能找到合作領域之間的共通理念，並能用一種理念簡單明了、易以操作體驗的教學活動來進行。如板橋中山國小劉美玲老師及陳學添校長的跨域課程，要浮洲社區地方歷史文化、視覺藝術、自然科技融合領域，便找到了一個視覺形態的核心要素，巧妙地運用平板電腦行動作業這一工具，設計整合性的教學活動。教師從斯托克火紅動畫的服裝引導，織觀看品在等斯科下的顏色、形狀、質感、感受、諧音的美感元素，並讓小朋友觀察日常的紙鈔和從家裡帶來有意義的老東西，發現平時視而不見的細節和美感，同時分享講述長輩的老故事，留下非常深刻的體驗。最後再重點從觀察板橋當地林家花園的歷史文物，發現地方歷史文化的美妙，和自己生活中的經驗可以如此連結。這樣的課程便掌握了共通核心，觀念發展出多層次的跨領域學習，學生從簡單明了的教學活動中，可以充份用心體驗感受，達到多元的學習成效。

跨領域的含義

這讓我想到，進行跨領域的教學設計時，由於各領域的科目都有教學圖紙，我們就會想要結合提供各領域的教材內容，多種的內容，也很容易做出很豐富很多元的教材，但也可能只是把各個領域並列在一起，學生不一定能掌握跨領域的精神及其性。問題是通常我們找到跨領域結合的點，可能針對某些領域，只是比較表面的相關，而非核心的觀念或能力，因此可能會出現主題偏重某些領域的問題。

特別是就跨領域美感教育的束縛，藝術對跨領域教學非常有用，就一般進行藝術相關跨領域教學的方式，可能激活藝術激活其他學科領域的教學，或者將學科領域知識作為藝術領域教學創作的題材內容，這些方式不免會有領域主從之別。例如主題是發展一種科技應用，只運用視覺藝術的手法設計成品的造形或外觀；或者為了藝術的表現，使用某些容易運用的媒體這些情況都缺乏了跨領域團隊早期的合作發展和密切交流溝通，無法研究學科和藝術的內涵，進而缺乏獨創的整合應用。

所以要突破以上一連串的問題，可以想想看我們的教學主題到底是不是找到了跨領域的核心概念，原來找到了跨領域的交集，也排除了一下會不會一時覺得很多內容都有關，不知不覺帶入了太多和核心概念其實沒有太直接關係的題材，就變成了跨領域的聯集，很容易因為缺乏清晰的結構讓學生迷失方向。

交集和聯集是數學集合論中很基本的概念，集合A和集合B的交集是同時出現在集合A和B中的元素集合，集合A和集合B的聯集是至少有在集合A或B其中一個出現的元素集合。如果有三個或以上的集合，其交集也同時出現在所有集合中出現的元素集合，聯集至少是存在於其中一個集合出現的元素集合，但可注意到有部分份個別集合之間的交集，明顯含在整體的交集交易中。

圖1 (a) 集合A和B的交集 (b) 集合A、B、C的交集

我們在學習數學的情境時，應該會覺得集合的概念很容易理解，解題也沒有問題。但是當我們在生活或工作中，談論跨兩個或多個主題的時候，其實我們可能並沒有太注意是在談聯集還是交集。例如「科技藝術」，很早就成為一種藝術形式的時候，國外即稱為「藝術與科技」（藝術與科技）（Poltronieri, Candy, & Edmonds, 2018 ） ，通常當兩個中文字詞複合在一起的時候，我們會認為前面應該是修飾詞來修飾覺醒，因此作為科技藝術可能是指一種藝術，是一種運用科技媒體工具創作的藝術，符合一般指稱藝術我認為這樣的用詞可以直指概念的核心，更可以探索未知的領域和交易的可能性。在兩者交集的地方，我們思考藝術與科技共通的觀念、形式和共通，找到所要表達的概念核心後，便有對應的藝術形式和科技應用，形成統整的創作。為了探索更廣闊的可能性，我們會在兩者聯集的地方，琴弦沒有涉及直接關聯性的地方，尋找某種小提琴的概念，再思考兩者的關係和聯繫，但還是尋找在未知的交集應該，不是想要的涵蓋藝術與科技的一切。

STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）教育的多元領域結合，也可以用來說明跨領域的概念。從到底STEM強調分工的領域合作（跨領域），到STEM+藝術和多元科技領域的整體的合作（多學科），再到STEAM融合科技與藝術精神內涵的跨領域整合（跨學科），不只是取用藝術的形式，而是強調藝術創意、創新的本質。STEAM教育的跨領域整合，自然也不是將各科教科書裝訂在一起（聯集），而應該是找到互通的精神和概念（交集），再以各種面向理解認識，首先可以理解各個領域知識，以解決共通問題。

跨美領域感教育的課程設計

以我正在進行的跨領域課程「新媒體藝術教育」為例，也可以有多種理解方式，可能是「新媒體藝術」的教育，或是運用新媒體的藝術教育。就北藝大藝教所及師培學生的特性和需求考量，「新媒體藝術」是一個目前方興未艾的藝術領域，本身就具備了許多的跨領域特性，其藝術性和形態在未來的教學設計中很可以融合運用，學生有許多提升的學習動機；而另外，運用新媒體作為藝術教育的教學媒介和工具，則已是目前教學現場廣為採用的方式，可以受教者的興趣，也符合資訊時代本課程在設計上則比較接近以往，但不是發展新媒體藝術的專業教育，而是希望將新媒體藝術的跨領域藝術創作精神帶入教育創新的現場因此，課程重點不在各種媒體技術的學習，而是在新媒體藝術的創作體驗中，理解各種領域的精神內涵，重點在於發展跨領域融合的能力與教學方式。

由於本課程的重點在於新媒體藝術的跨領域特性，我們採取STEAM跨教育領域的理念和方法作為課程設計的基本定位，嘗試讓科學科技的精神內涵也融入藝術教育中。課程設計以雷斯尼克（2017）以終身幼兒園實驗室發展Scratch程式設計平台的精神，以「4P方法論」則Project（專案）、Passion（熱情）、Peer（同儕）、Play（好玩）為方針，規劃學生體驗與學習的內容與進行方式。透過小組同儕合作專案的進行，在多方思考遊戲的過程中，才能發現問題、解決問題，找到自己真正的熱情所在，更能達到學習效果。這是我們可以推廣的至各種教育現場的方式，在師資培育過程中，課程也應該用這種方式讓學習者實際作體驗。

因此本門「新媒體藝術教育」課程，首先從新媒體類型的介紹與運用體驗開始，探討教育領域學生在創作和認識過程中的問題，再從新媒體和新媒體藝術的基本特性，思考新媒體課程設計上，不是以相關領域的基礎理論開始研讀，而是先進到新媒體創作應用的形象，以小組合作的方式，嘗試短時間內掌握基本技術和發展創作理念，包括數位影音、動畫、數位製造、互補實境及互動媒體等；參與討論學校一般學生初學的感受，討論思考如何引導學生操作學習和進行創作。在新媒體創作的體驗後，最重要的是全班進行深入的反思和討論，特別是如何克服新媒體的學習障礙、如何引導一般學生融合科技與藝術、了解藝術性表達的意義與需求、新媒體創作如何團隊合作、如何發揮創意、如何激發熱情等。

有了各種新媒體藝術的初見體驗和反思討論後，要進入教學現場，由教學現場的老師幫助我們了解新媒體如何審視藝術教育，新媒體藝術的跨概念領域能否推廣至教學；例如本學期（109-2）安排了玩具銀行參訪，透過鄭鴻旗老師的玩具拆解工作坊，討論玩具作為科技與藝術結合媒介的課程設計，這提供了更多的實踐，以激發更多的實踐大概。獲得新媒體藝術的直接接觸感受後，我們回到才書本上，想想新媒體和新媒體藝術到底是什麼，過去的藝術家、工程師和學者進行了什麼嘗試，除了在課堂上進行文學閱讀討論外，也邀請專家學者就專業分享，提供額外感的知識積累；例如本學期邀請邱志勇老師從類型到跨領域概念，討論新媒體藝術的類型學發展及其現狀。了解了新媒體的本質與啟示，再深入對新媒體藝術的跨領域特徵探討，我們以STEAM教育和創客運動作為藝術教育上的實踐方向，透過閱讀討論來了解其基本概念、發展歷程和實際推動方法，並邀請專家學者分享實務經驗，本學期即邀請陳淳迪老師，以極富洞察力的觀點，提出STEAM教育的想像可能性與實際現狀。

本課程以STEAM跨領域教育為核心概念，以小組團隊合作為實務學習及學習成果評估的重要過程，每個小組要合作完成一個新媒體藝術教育的教學方案，並實際相互嘗試教，交互扮演教學者和學習者的角色。教學方案發展過程，採用問題導向學習（PBL）經常採用設計思維（design Thinking）方法，觀察和發想過程都需要經過多重的擴散收斂過程，重點放在增量充足性的多方觀察和發想展開，以及精準的洞見發現、問題定義和方案選擇。

本學期因疫情影響因素，學期教學方案的設計和執行都改採線上進行，在觀察和問題定義階段使用線上白板（Google Jamboard），廣泛收集觀念和想法，有一組研究生以旅遊、空間、探索、光線、色彩等主題，發展收斂得到「以藝術環遊世界」和「居家中探索空間」兩個主題，並考慮線上學習的需求，整合出「名畫拍拍」課程的架構。課程內容貫穿荷蘭畫家林布蘭（倫勃朗）的作品光線處理為彩虹，以Google Arts & Culture app結合藝術與攝影，讓學生認識視覺繪畫作與光的關係，再以Gather Town設計成線上展覽模式，參與者選擇想要學習的作畫，再離開電腦在家中尋找合適的空間，以打燈的方式，修改拍出林布蘭特色光線的作品，最後在展場上傳分享個人創作及心得。這個教案掌握了一個核心概念：林布蘭的光，並利用了app互動、教材分享、線上觀展、居家克難創作、線上展示個人作品等方式，從不同角度接觸同一主題，強化了學習成果。在此也觀察到，這組教學方案的發展進行過程，小組的開放討論，非常符合Resnick（2017）提出的創意學習螺旋，原來想像＞創造＞娛樂＞分享＞思考＞想像，周而復始的循環過程。https ://classic -blog.udn.com/alpineatks /173035242

圖2 「名畫拍拍拍」課程聚集小鎮展場局部

我認為跨領域的課程設計很有意義，應該激發共通的核心理念，並且要有可以貫穿共通理念的體驗過程。例如109學年度新北市復興國小王燕昭老師及團隊的「就是那道光」課程，可以藉鏡光與影的共通概念，融合視覺藝術與自然科學、數學幾何等領域，各領域提供如太陽安置、園區動物的幾何形態、幾何圖案設計、剪紙鏤空圖案、剪紙公共藝術等觀點與技巧，為了共同完成大型剪紙公共藝術裝置，剪紙是一個可以貫穿共通觀念的體驗過程，提供了多層次的跨領域學習。

宜蘭縣復興國中的林佳玫老師及團隊的「來一場動物派對吧」課程，以消除擁擠、有趣互動為共通概念，融合視覺藝術與表演藝術、閱讀等領域，課程設計以《動物農莊》小說故事為貫穿共通觀念的體驗基礎，由各領域探討故事中的各個層面。表演藝術課程以觀摩改編的《動物派對》戲劇演出及劇本導讀了解傳遞意義；閱讀課程討論劇中人物的困境與問題；視覺藝術課程運用各種媒介素材來表達場景再現、思考分鏡並製作微縮場景。故事場景製作是一個貫穿共通觀念的體驗過程，整合了各領域的內涵，綜合各種媒介素材，並可鑑賞後續的說故事和影片拍攝。

還有新北市達觀國中小林紫薇老師及團隊的「山坡上的學校-野宴」課程，以山林作為融身心靈颯宴的對象主要是共通概念，視覺藝術與音樂、閱讀、自然、資訊、特教等領域，來理解山林、欣賞自然樂章，討論宴客的視覺藝術表現，首先準備食材和製作食器，自己來設計辦理一個完整的野宴。野宴即是一個貫穿共通理念的體驗過程，讓學生重複了解學校周圍山林環境的豐富多元和美感體驗，人們是如何享受委託的颯宴的。

跨美領域感合作教學是非常不簡單的工作，牽涉到大量的溝通為何協調，在解決很多細節問題其中，很容易迷失了左右方向，形成課程執行時學生也可能不知道而學。檢查方式就是問自己，現在做的跨領域是聯集還是交集。如果脫離了共通的核心概念太多，難以捨離心愛的領域知識，就可能在聯集的大海中不知要漂到何方比較簡單的辦法就是找到一個貫穿共通觀念的體驗過程的概念，所有的教學都圍繞著這個主要的體驗過程，而不是脫離共通核心太遠。另外，如果偶爾不願意協調出共通的核心觀念，可以提高抽象層次來思考教學內容的意義，梳理沒有關聯的主題也能找到特殊的意涵連結。總之，看清楚現在是在聯集還是交集，是跨領域合作中一個有用的策略。共同的異業資源打造「斜槓「共同事業！盼如：1+1=2,1X1=1；2+2=4,2X2=4；3+3=6,3X3=9。發揮「乘法」功效！http://classic-blog.udn.com/alpineatks/157914205 神若願意，曾於(198808~199202)近四年就建立了「億元」家產；工作經驗轉移！https://classic-blog.udn.com/alpineatks/150808191 不要限止！https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172171104 因你財寶與心同在；https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172302232

*四季教* https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172786989信仰「榮神益己助人，內心守住良知，智慧慈悲行善」宗教因應隨四季調整：春節訪佛寺，夏拜媽祖，秋天參觀孔廟，冬季聖誕節！http://classic-blog.udn.com/alpineatks/156370096我自己最幼小的記憶；竟是祖父濃濃的低語，在對我講祝福的好話，當時約三歲的我心裡雖然慌亂，卻感覺很平安，https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172823152 

父親對我說用盡關係請托，借情面的安排， https: //classic-blog.udn.com/alpineatks/172685827大哥，二哥們的學業，職業，家成，感覺真辛苦，又要羞愧；我先自己嘗試謀職吧；https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172725603 深信有神佛護佑及祖先庇佑的我，就自己由報載廣告應徵；而獨自到台北台塑樓企業總管理處營部建上班了！https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172823152    

平面的思維人，眼睛裡只有自己的世界，https: //classic-blog.udn.com/alpineatks/172685827單一 的方面，若永遠思考的是自己所在方面的問題，易困在A，B， C、D四點中打轉，將超越不了平面的限制！務發展思維維度，突破空間維度限制兼容高，低維度思維空間，向更高維度進發，尋找更美好的人生！https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172725603  

我不喜讀書好幻想的成長經歷：https: //classic-blog.udn.com/alpineatks/172685827 與大哥，二哥們需要留在父母身邊；接受父母時刻刻，費盡心力的幫助，才一步步克服升學壓力、就業、結婚、成家的大哥、二哥的成長經歷，完全參數異；https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172725603父母在安排妥當大哥，二哥們的學業，職業，成家後；父親曾對我說盡關係，情面的安排，感覺真辛苦，又羞愧；要我先親自嘗試謀職吧；深信有神佛護佑及祖先庇佑的我，就自己由報載廣告應徵；而到台北台塑樓謀職，也獨自到台北台塑樓企業總管理處營建部上班了！https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172823152自198808起三人合作一起經營管理南京西路5-1號12樓《港興金銀珠寶公司》，因我盤房作業及行政表格流程電腦化，及行政人員訓練，並全面於東京帕克，在經營上營利，及後來主導公司改編增資計劃，竟如天佑，屢屢順利賺錢... http://classic-blog.udn.com/ alpineatks/ 11033849 去年至今我又五次到     台北市南京西路5-1號12樓創富夢工場聽同樣的課，每次與1~2同學 https://blog.udn.com/alpineatks/157601887 互留有LINE若有好訊息，就可繼續聯繫。 http://classic-blog.udn.com/alpineatks/12671540　盼尋與信望愛志同道合，成立商務夥伴，大家同頻共鳴！合作少走些冤枉路。http://classic-blog.udn.com/alpineatks/167729987 謹敬邀請建立合作共識：由無變有，由少湊多，多又更多，商務：由發想變生意，由生意轉型企業，吉祥豐盛！http://classic-blog.udn.com/alpineatks/160469934

相信我，我都參加啦！希望覓食職場業務開辦，克服困難，工作改善經驗同好，組成信望愛重要夥伴商務團隊。從事不違法、不擋人財路、具高風險、高利潤，需複合型專長，能更新，開創盈生的業務開發合作，由對的伙伴組成，商務合作的團隊，有初步協商，續建立默契，分工合作相互支持並重誠信及情義的團隊，接洽合適案件：一。參與合作團隊七位發起人應備條件：１。信，２。望，３。愛。

１．信 － 有戰戰兢兢、持續愛惜自己，並長期維護團隊作業能力，及名譽的信心。

無刑事，及財務，等不良前科記錄，能有誠信，有自信，以原姓名，在社會上活動者。

２.望－ 有經驗有專長，又續學習，加上異業結合的相乘效果，期增加成功的能力。

擁有豐富工作經驗有專長，或律師，會計師，地產代書。。。等證照，願以資方心態，參與經營者。

３．愛－ 互相諒解互惠，和諧互助，不見利忘義，長期合作，累積相關工作，經驗，資源，人脈並分享的愛心。

願定期溝通，異業結合，分工合作，凡事明確說明並書面約定，公平公正，論功分酬勞者。

二。預定尋找合適的案件類型： 營業中的公司或工廠含動產，動產，設備，客源的買賣，具建許可證或有許可證照的投資案，代理三環保，安控優質產品含台灣，中國，東南亞地區的區域行銷權益取得及交易或經營等。

三。案件覓食作預菐流程： 對外洽接案件意願單，雙方合作契約書，我方參與人員工作及利潤分配協議書，洽接案件資料清單，洽接案件資產評估及改善建議，對外報價及簡介資料，議價握旋書，客戶名單及洽詢記錄等等。

四。利潤費用預定分配模式： 約定底價以上利潤收入分配，業主三成，委託三成，請求三成，餘一成，為電子商務行政飲食車出差雜費和研發公積金等。

五、團隊維續生生不息方案： 覓食業務初創人輪流當值收取召集及提供討論記錄概要：每週一、三、五中午十二時三十分，全員電腦網上相互問好，交流工作文件，及意見討論，二十五分鐘，每月一次，三點下午兩點起大家見面開會，二十小時，茶會，當值發起人得依業務需要增加另一次會議討論次數等等。

六、發起人的權利與義務：

1.需符合應備條件，並初步認可及了解上敘各內容者。

2.願意參與發起人團隊成員，應先提供可促進相互參與，及同意各發起人憑以對外引用，有相互參與參與，又不顯浮誇的個人學歷、專業、工作經驗等簡歷資料，期符合異業結合，相加相乘形象，能有利未來搜尋接合適的案件並獲得認知認同。

3.若經互相推薦，而正式成為發起人後，各發起人就是當然籌備人員，積極參與討論並協助徵求意見語言，及對內對外承諾的各相關表格的發票，盡快招標對外行銷廣告準備工作，以利推進後續業務行為。

4.上述各綱要件，可再次討論改善大眾深信可行，大眾認可易遵守的工作默契。

5.籌備創立七位發起人皆係有經驗、有專業、有年齡又重誠信的經營者，可各在本人同意背書保證主持業務及生日公司規定的情況下，另委託一名青年助理協助工作、期團隊銜接日新月異的科技，而使合作順利。

6.七位發起人共同承擔籌備期工作，及相關費用，完成上述相關籌備工作後，七位發起人即當然成為新公司成員董事會，並且七位發起人各取百分之十二的公司股份,

7.非董事股東仍得如董事成員般，遵守公司規定及意見，利用公司資源，參予業務及論功分酬，另按持有公司股份比例，依公司決議方式，分享公司積累公積金等利得。

七、備註：上適當案件類型： 預定作菐流程：利潤費用預定分配模式：團隊維續生不息方案：發起人的權利與義務：等皆歡迎指教，待召集人許登昭整合各人構想意見後，召開第一次籌備會議進一步討論後，再定案。:  

八。合作團隊七位發起人簽名： 

我曾五次到台北市南京西路5-1號12樓創富夢工場聽同樣的課，每次與1~2同學https://blog.udn.com/alpineatks/157601887互留有LINE若有好訊息，就可聯絡繼續。 http://classic-blog.udn.com/alpineatks/12671540盼志尋同道合，成立商務夥伴，大家同頻才會共鳴！合作少走一些冤枉路。謹敬邀請建立合作思路：由無變有，由少湊多，多又更多，商務：由髮想轉型企業，由創業轉型企業，吉祥豐盛！ http://classic-blog.udn.com/alpineatks/160469934  　

相信我,我都作過啦,希望覓尋職場業務開辦,克服困難,改善工作經驗,組成信望愛重要夥伴商務團隊。https: //blog.udn.com/alpineatks/12671540 

情緒智商高的商務人應“多廣結善緣”，又要“能笑釋拂逆”， http: //classic-blog.udn.com/alpineatks/165132038精神病 “欲迎還羞”務要積極行動，每次逢人遞上“名片”引發話題.甚至多送一張“名片”拜託轉介客戶,經銷商,同業,或有興趣志同道朋友,這就等於“將名片即招牌”,把他送到家或辦公室上”,很容易掛在心上!  http://classic-blog.udn.com/alpineatks/165133431 聯集還是交集! https://classic-blog.udn.com/alpineatks/173035242 跨領域合作中有用的策略；https://blog.udn.com/alpineatks/12671540 聯合異業資源打造斜槓共同事業!盼發揮乘法業績! http://classic-blog.udn.com/alpineatks/157914205 神若願意近四年就建立了億元家產! https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172171104 因你財寶與心同在; https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172302232 台灣有公義嗎?我家庭被財團及強權完全破壞了,而使我與三兒女已24年多未聯絡及見面了!https://mypaper.pchome.com.tw/alpineatks/post/1322855201 我人微言輕https://classic-blog.udn.com/alpineatks/171878045  26年多來向《台灣總統》求援均無效! https://classic-blog.udn.com/alpineatks/171909392 幼吾幼，以及人之幼! https://classic-blog.udn.com/alpineatks/103228008 請求大力幫忙! http://classic-blog.udn.com/alpineatks/151821834   因為他們曾經是利益共同的知己;所以我相信前俄羅斯首富的分析及觀點:他認為俄羅斯總統普丁的目標並非只有烏克蘭,他的下一步會鎖定波羅的海三國志願者不反共抗俄必被撒但奮戰! https://youtu.be/adlvEU-wFSI 在台灣危機時,若教會沒做光和鹽, https://classic-blog.udn.com/alpineattks/172171104 還需教會嗎? https://classic-blog.udn.com/alpineatks/172272390[信望愛商務團隊草約] http://classic-blog.udn.com/alpineatks/165493853

【主旨】現希望購物商場設施業務開辦,克服困難,改善工作經驗同好,組成有信謀有愛、各司專長的業務合作團隊。

[說明]茲開展不違法,不擋人財路,形成高門檻,高利潤,需複合型專長,能更新,開創盈利潤的業務合作,先有初步共識,需先選對跨領域優秀正派人材,異業合作的團隊,持續建立默契,不顯浮誇的相互抬捧及支持,共同合作接洽高利潤,高難度,需複合型專長合適案件:

[信望愛商務團隊草約] http://classic-blog.udn.com/alpineatks/165493853 因在溫哥華生有三子女,曾為子女未來著想,發展台灣加拿大貿易商務,而邊境曾進出加拿大十多次經驗! https://blog.udn.com/alpineatks/11381809 我受馬來西亞怡保工商董事邀請,曾籌建陶瓷衛浴設備生產工廠,有五次進出馬來西亞怡保商務;我自1992年起進入中國為參觀,與洽談力神鋰電池台灣區代理,各地推廣移民加拿大上海望族城辦事處,及空氣淨化機產銷合作,洽購台山店面,以及湖南南縣設廠等業務,共有進出中國近二十次商務經驗! http://classic-blog.udn.com/alpineatks/128610738    

[信望愛商務團隊草約]  http://classic-blog.udn.com/alpineatks/165493853 現在年輕人大找不到工作了,陸續有進出加拿大十多次經驗。https://blog.udn.com/alpineatks/11381809  我有五次進出馬來西亞怡保商務經驗;我進出中國近二十次商務經驗! http://classic-blog.udn.com/alpineatks/128610738  只能勉強再創業,而招兵買馬,整合,宣傳,恰是我長期的工作及專長和興趣, http: http//classic-blog.udn.com /alpineatks/160469934 也有一段又一段的故事... http://classic-blog.udn.com/alpineatks/165586962

【信望愛商務團隊草約】http://classic-blog.udn.com/alpineatks/165493853 為不違法、不擋人財路、不與人搶利益、選擇具高利潤、高難度、需複合型專長、能再更創新，創造高績效和利潤的業務合作，務需先選對人，形成有意願合作的團隊，先建立有初步意見，工作默契，不顯浮誇的相互扶持、及支持，和充分意見溝通後，能夠共同合作接洽合適的案件，完成建立信望愛商務團隊後，http ://classic-blog.udn.com/alpineatks/160469934才能有效明確控制主動尋找商機或登門而來的商機！http://classic-blog.udn.com/alpineatks/165493853

相信我,我都參加啦,希望覓食職場業務開辦, http//classic-blog.udn.com/alpineatks/165133431 克服困難,改善工作經驗同好組成信望愛重要夥伴商務團隊! http:// blog.udn.com/alpineatks/12671540   異業交流激發了好創意;異國聯盟力量更強大!天上不會掉餡餅的!"整合"絕對是我的工作專長,和長期興趣,敬邀開始行動,努力去,必更多驚喜! http://classic-blog.udn.com/alpineatks/165132038

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