熬過了近三個年頭，琪琪今年終於可以上學了！

開學第一天，新生家長必須親自送孩子到校。我特別請了半天假，參加開學當天的活動。琪琪是最早來的，這樣我比較有時間告訴老師琪琪的狀況------療程結束後三個月內仍要服藥，血球尚未恢復，抵抗力差易感染。可是學生很快就陸陸續續的來了，老師分身乏術，無法再全心的聽我說明，我知道可能會有這種情況，早就打好一張注意事項了，於是我把這張單子交給老師。

琪琪的班上共有八個人，情況各有不同：有二個坐輪椅，而且情況比較嚴重，無法用言語溝通；有二個情況比較好，能聽懂老師的話並遵照老師的意思幫忙做事；琪琪和另外一個能力還算可以，也能溝通；有一個情緒障礙的，無法溝通且會不斷發出聲音；有一個沒來。

交完調查表、收完錢後，老師開始說話了：

「各位同學，你們已經升上國中了，自己的書包要自己整理，不可以再讓家長幫忙，聽到沒有？…………..」（咦？這些孩子聽得懂老師在說什麼嗎？有能力做到嗎？老師不是該先對我們家長介紹一下班上或學校的一些措施或家長該配合的事項嗎？怎麼像是在對普通班的孩子說話呢？）

「當老師說『下課』的時候才可以去上廁所、喝水，老師說把玩具收起來的時候就要立刻收起來------× × ×，把玩具收起來！太大聲嚇到了喔！以後就會習慣了…………」（這些特殊的孩子想上廁所的時候可以等嗎？他們能自己表達想上廁所不就很偷笑了嗎？『太大聲了，以後就習慣了』！！！！）

那個情緒障礙的孩子在老師說話的時候，不斷想站起來，他的爸媽一直在旁邊安撫他。等老師的話告一段落，他的爸媽就先走了。這時，他開始想離開位置並且不斷發出聲音。老師說：「坐好！我有辦法對付你！我有繩子！」（用繩子我能理解，因為有些孩子會一直亂跑，老師沒辦法，因為還有別的孩子在班上啊！可是，第一天而已，還在磨合期，情障的孩子這樣是必然的，用「對付」這樣的詞，好像……）

「你再拉（繩子）！……啪！啪！啪！（抓著孩子的雙手打）………..」（天哪！那個孩子的爸媽離開了，可是其他孩子的家長還在呀！老師這樣都敢打------特殊的孩子ㄟ！第一天上課ㄟ！那等到我們離開之後，不就換我們的孩子了嗎？）

好可怕喔！琪琪要自保了！

（PS：暑假中老師來家訪時，我問及訂便當的問題，他說他班上的學生都是帶便當，我問他明明是接新生，怎會知道都是帶飯，他說：「我規定的啊！」挖咧！我當場差點昏倒『一媽思』，堅決說我就是沒辦法！）