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| 2010/07/21 22:05:09瀏覽574｜回應0｜推薦12 | |
| 全球都在大聲疾呼「愛地球，救環境」，但這些觀念，在國中基測卻往往出現的不多；考試引導教學，考試不考或考得少的，相對便反映在老師的教學內容上。
學校的自然科教學，常讓學生觀看有關自然生態保育的影片，如現在最夯的「正負2度C」和之前高爾「不願面對的真相」等紀錄片，而這學期的第三次段考生物科的命題，筆者覺得對學生「愛地球，救環境」具有相當正面的啟發性。 在「紅火蟻是外來物種，入侵台灣後大量繁殖且難以消滅的主要原因為何？」的題目下方，有一段警語「……人類的時代短暫、知識有限，在大自然面前，我們必須多想一點行為的後果，至少可以減少外來物種的危害，為台灣本地物種留一方生存空間……」；另外在「生態保育、氣候異常與保護地球環境」的題目上方，有一段引言「總有一群人致力於掩飾各種環境與健康的風險，他們說用DDT殺蟲最健康、酸雨很安全、臭氧層破洞無須大驚小怪，全球暖化不是大問題。………大家都希望這些是真的，只可惜人類對環境風險的了解還很少，總是在發現事態嚴重後，才花加倍的力氣亡羊補牢。」 另有兩題閱讀題，第一題「海洋生物的隱形殺手」文章，以日前美國墨西哥灣的漏油事件為例子，導引出漏油對當地海洋生態可能造成的衝擊，也讓學生學習到，當生態系受到破壞時，海洋生物甚至鳥類都會受到影響；第二題「探訪太平洋垃圾大陸：聚集700萬噸全球垃圾」的文章中，以太平洋中一個完全由各國「垃圾」堆起來的新大陸──「第八大陸」，使學生認知到人類應該自我警惕，各國如不再節制，垃圾污染大自然會日趨嚴重，並強調資源回收以達到垃圾減量的急迫性。 「拯救地球」「免除環境劫難」，即使喊得「震天價響」，但都比不上「深植人心」來得有效，尤其透過學校的教育與考試，讓孩子耳濡目染，從小便真正懷有一顆「愛地球的心」，這些口號才不至於流於空談。 |
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| ( 知識學習｜考試升學 ) |
