廁所女神
   
　　我在慈濟大學教書，上廁所時，發現廁所的牆壁上有一些有趣的貼紙，上面寫的是的慈濟的教育目標、學生基本素養以及學生核心能力。但我有點納悶，為什麼要貼在廁所？

　　我想到的是，日本女歌星植村花菜唱紅的「廁所女神」，不要懷疑，那是一首感人的歌曲，描述她與祖母的互動與思念祖母之情，如果歌名不是廁所女神，我就不可能去注意聽。大概學校是想，把教育目標發給老師跟學生，恐怕大家都不看，廁所內的告示大家反而好奇去仔細看看，我猜這是學校的目的，不過我是亂猜的。

學生基本素養

　　慈濟的教育目標是培養能終身學習、思辨分析、團隊合作，並具慈濟人文服務精神的專業人才。

　　在學生的基本素養方面，第一是主動學習的態度，第二是溝通與表達的能力，第三是團隊合作的精神，第四和第五比較特別，分別是地球公民的責任及利他的人文精神，是非常具有慈濟的特色的要求。

　　但是這五項基本人文素養都很難在課堂上「教」的，嚴格來說，它是一種思想、價值、理念，必須要透過「身教」，也就是藉由老師本身的言行作為，來影響學生。

紅包文化的陋習

　　我最近在寫台灣公衛一百年，其中有一段提到，在民國72年，政府推動省市立醫院的改革計劃，其目的其實就是要杜絕「醫師收紅包、拿回扣、兼差」以及醫院向病人收「住院保證金」等陋習，當時連最頂尖的台大、榮總也有這樣的問題。

　　民國67年的時候，我太太生小孩，當時我還在當兵，一個月薪餉大約三、四千，醫院的行情價是生男的要包紅包一萬元，生女的要五千元，我太太懷的是雙胞胎男生，這樣就要兩萬元，我根本無力負擔。

　　這種紅包文化的確是存在的，如果醫院中的老師都是這樣做，那學生們當然也會有樣學樣，那還談什麼「地球公民、利他精神」，簡直是笑話一場。所以政府才會進行公立醫院的改革，內容包括給予「不開業獎金」、「獎勵金」等等，但要求不准收紅包、拿回扣。

　　老師的行事風格、處世原則、價值觀等，都會在不知不覺中影響學生，成為一種學習奉行的典範。
   
學生核心能力

　　慈濟要求的學生核心能力，第一是運用資訊工具的能力，第二是發掘、分析及解決問題的能力，第三是分析與解釋資料的能力。其中我覺得第二項才是最大的目的，訓練學生找問題、分析並解決問題是真正的目的，第一項及第三項是第二項的輔助工具。

　　就拿傳播系來講，課程中會學習攝影、廣播、剪輯軟體等等，但這些都是工具，而目的就是要利用圖、文、聲音、影像的方式將成品呈現出來，以達到溝通的目的。

「方法與實踐」更加重要

　　學校的教學目標等應該是已經匯集校內主管的意見，討論出來的結論。要達到效果，方法與實踐可能更為重要，就如同考試的時候，學生都會寫不能闖紅燈、要戴安全帽、不超速、不蛇行等等，但實際上違規的人比比皆是。

　　我觀察一些老師的教學方法，即使上研究生的課，還是以老師講課為主，我是覺得學生在進大學之前，已經聽了12年的課，應該要有些改變，我常舉一個例子，一個人被司機載到同一個地點無數次，都可能還不知道路要怎麼走，但只要有一次他自己開車走走看，以後他就永遠不會忘記了。所以老師應該不要只有紙上談兵，倒不如讓學生們實際操作看看，或許效果會好很多。

　　最近有老師邀請我演講有關「生活型態對健康的影響」，但演講只有2個小時，要傳達的訊息很多，但學生真正能吸收的有限，大部分人是「一目十行，過目即忘」。最有效的方法，就是要讓學生可以真正依照指引去實際行動，這才是最成功的上課或演講。

　　要教「生活型態對健康的影響」，最好的方法就是請學生自己紀錄生活型態，擬訂計畫，在學期過後，再檢視自己有沒有去實行計畫，生活型態有沒有改變。

「唸書」和「生活」是並行的

　　有時我真不知道學生都在忙些什麼？早上八點願意來上課的屈指可數，繳了那麼多的學費都白花了，錢還是小事，最重要的是把人生最黃金的四年光陰蹉跎掉了，那更是得不償失。其實「唸書」跟「生活」並不衝突，只是需要時間規劃、分配與實施。

 要會讀書也要會生活

　　雖然說學生的本分是讀書，但一天上課的時間頂多8個鐘頭，總不會整天都在讀書吧！而且現在課業學得再好，等你出社會幾年，議題早就不一樣了。真正重要的是學習建立「觀念與態度」，這也就是學校所提倡的「基本素養與核心能力」的價值所在。

　　另外，我認為學生在大學期間必須養成終身的健康嗜好，最好是有一文一武，也就是至少要學一項運動，可能是各項球類、慢跑、游泳、自行車、划船、劍術等等；而靜態的休閒嗜好，諸如琴、棋、書、畫等，也要會一項。養成正當的休閒嗜好，才是身心健全的社會人。

　　總之，「生活教育」絕對是大學校園中的最重要的一環。