九十七年度學科能力測驗的成績分數公佈了。這次考試成績的分布情形，最高分是十五級分，我們以五級分為標準，來看各科沒有超過五級分的考生百分比：國文百分之四點零九、英文百分之廿二點七二、數學百分之四十七點一七、社會百分之三點八、自然百分之十二點六七。

我們都知道，任何一位考生，如果發現他的某科成績低於五級分，是很難不沮喪的，但只有百分之廿二的考生英文沒有高於五級分，而數學科，居然有百分之四十七的考生只考到了五級分，這是什麼意思呢？

對於教育當局來講，這件事一定不是什麼了不起的事，考生拿到了分數，前面幾名可以去參加甄試入學。甄試的業務由各大學辦理，教育部可以說完全不管。

所謂五級分，該是指原始分數廿五分至卅幾分之間，試問，有幾年有一半的同學數學只考到廿、卅分，有百分之廿二的同學英文只考到了廿、卅分，這難道不嚴重嗎？

在我看來，所有的問題在於這種考試的名稱是學力測驗，也就是說，考生可以藉由這次考試得知我自己的程度。現在有幾乎一半的學生發現他們的數學只考到了廿、卅分，其沮喪的程度可想而知。

其實，現在所辦的學力測驗結果，是拿來作為甄試用的。既然是甄試，而且能經由甄試入學的同學是少數，所以這次考試的結果，只要能選擇出程度極高的學生，就大功告成。所以學力測驗完全變成了大學甄試入學的考試，是專門替那些程度好的學生辦的。

我們辦教育，最重要的是要知道我們的學生中，有多少學生程度非常之差，以這種學力測驗的結果，我們絲毫不能下任何結論，我們總不能說我國高中畢業生中，幾乎有百分之五十的學生，數學程度是相當差的。

所以我建議將目前辦的學生測驗改名為大學甄試入學測驗，而同時辦一個全國性的高中畢業生會考，會考題目不要太難，因此如果有很多人連這種比較簡單的考題都不會做，那才是我們該擔心的。我們也應該公佈考試成績和地區的關連，如果好學生都集中在都會區，而成績不好的學生散佈在鄉下，那就是我們教育界該擔心的事了。

這次考試，又看出了英文的雙峰現象，英文分數中考到十一到十三級分的，有百分之廿七，但是也同時有百分之廿一的考生分數在三級分到五級分之間，這實在是應該令我們感到憂心的。

考試成績放榜了，大家似乎只注意考得好的學生來自何處，沒有任何人管考得不好的同學分佈在哪裡，也不過問是不是集中在特定的地區。這是我國教育的一大特色：漠視弱勢學生。這種學生的家長都是沒有什麼聲音的，他們不會向政府要求任何的幫助，相信這些弱勢學生的情況大概是不會得到改善的。

可是，最嚴重的仍是教育當局並不知道孩子們究竟程度如何，因為這種測驗根本就不是學力測驗，而是大學入學考試。大學入學考試當然要講究鑑別力，題目一定要難一點，否則又要被那些功課好學生的家長罵了。

英國每年都舉行全國性考試，而且也都會向全國人民報告學生的程度有沒有進步，以我們國家的做法來看，我們不知道那些考得不好的同學究竟到達了最低要求沒有，我們也不知道我們的學生有沒有在進步之中。