自由軟體之父的Richard Stallman本次來台，帶給台灣使用者最大的衝擊，莫過於資訊教育應採用自由軟體的倡議。

對許多台灣人而言，Windows＝作業系統，瀏覽器就是IE，自由軟體以及自由軟體運動更是沒聽過。之所以讓台灣人民自絕於自由軟體大門之外，讓號稱資訊之島的台灣，在軟體產業發展上遠遠落後於印度、中國，每年只能不斷的拿錢「上貢」給資訊軟體的跨國壟斷企業，其根本的原因，就是學校資訊教育早就淪為專屬軟體、跨國壟斷公司的馬前卒。當學校老師只會使用Windows、對Linux一無所知；當計算機概論教如何操作Windows，而非電腦運作的基本概念時，又怎能期待云云學子得以擺脫專屬軟體的魔掌，甚而台灣的軟體工業能夠在IT市場上獨占鼇頭呢？

我們可以檢視目前急起直追的幾個開發中的軟體大國，他們利用自由軟體的特性，推出屬於該國的自訂版本（例如中國推出的紅旗Linux），不但大大的增加本國的適用度，更為本國的資本與政府，省下了大量的授權費用。更別說在這個開發與研擬的階段，讓該國的軟體工業與工程師得以不斷的成長、茁壯。或許萬事起頭難，但是相較於教育部目前不斷的飲鴆止渴的資訊教育政策，何不大刀闊斧，邁向另一個開闊的天地呢？

倡議學校教育應改用自由軟體，其實在台灣並不是第一遭。尤其在油價、電價不斷高漲的現在，如果採用自由軟體，一方面，因為自由軟體的低價甚至免費，使學生在不侵權的情況下，甚至不必花錢就可以使用軟體，不但免除校方購買版權的費用，甚至避免學生為了學習、產生侵權的狀況，更可以讓學生從小學習自由軟體，降低對專業軟體的依賴度。

既然使用自由軟體有這麼多的好處，為什麼目前校園在資訊教育上卻遲遲無法做到呢？主要原因係出在自由軟體往往由社群共同開發，雖然開放原始碼的作法，使得想要進一步瞭解的學生可以更利於學習，甚至可以依個別需要進行修正改進，然而，這樣的技術，卻不容易上手，所以使得自由軟體的使用者，空有方便、自由之名，卻在軟體的使用上，經常面臨改版、漏洞，甚至語系支援、操作介面不親民的狀況。也因此，對初初學習的學生而言，在沒有龐大社群或者政策支持下，全面使用自由軟體，究竟是救贖，還是災難，恐怕仍有待觀察！