國二的大女兒杵在那裡看著那份學習單已經快一萬年了.....
我問她,怎麼了?
順便看一下what happen?
那是一份閱讀學習單,題目是......阿嬤的褲腳,寫思念已過世親人的心情,滿感人的啊,看起來不會太難啊!
女兒說:可是我沒有那麼感動耶!媽媽。
我說:那你就老老實實寫---我沒有那麼感動----
大女兒白了我ㄧ眼,說:你是來亂的嗎?
我誠懇的建議,說:
你先講你真的沒感動,然後再說你為何沒感動,這就是心得!
大女兒說不行啦!
我不知道為何不行耶!我認識女兒的老師,是一個見識開放的老師,怎麼女兒還是這般古板想法?實在搞不懂。
以前我的學生也曾無論我百般拍胸腑掛保證,說是你放膽寫,寫你真實想法,孩子還是一臉懷疑,真的不用起承轉合?可以不用成語?可以講反面想法?可以可以可以....吼一堆比牛毛還多的,<老師我真的可以嗎?>
你真的可以---我總是這樣說。
說你當然可以寫親人死亡,但又不一定要一直什麼事都要寫到親人死亡,我就遇過沒死的,也要寫成死了,<賺人熱淚法>學生說這是一種方法。我的朋友美麗老師常開玩笑說有一年考題寫<走過>,結果台灣好多路邊小吃攤的老闆,被學生這<走過>一寫,全都暴斃或無故失蹤了,為的是要那個戲劇性......
人生如戲,很好。
如果有人年紀輕輕已經懂得,人生如戲沒錯,但歡喜演戲才是重點,那他寫不寫那個歡喜?還是一定要熱淚盈眶?而且熱淚盈眶還要用成語,或用典故?
女兒總算在我東扯西扯中,狐疑的寫下第一句:
我其實沒有什麼感覺,但是有一點想法.....
然後咻咻咻就寫完了
她說人類對死亡的恐懼是在於擁有....
她說寫的好像看破一切,但如果我的親人走了,我還是會哭......
還畫了一張圖,我說那怪獸上頭的是有褲腳的阿嬤嗎?
女兒還是白我ㄧ眼,說:自由塗鴉,哪一定和褲腳有關啦?
只是怎麼會聯想到那裡呢?我實在無法觸及那麼遠的塗鴉自由啦....