一．作文論
（一）引言、誠實的自己的話
　　本書全名為《給中學生的十二堂作文課》，作者葉聖陶。在此將把自己的心得依每課的順序安排整理。
　　第一課的第一節裡談到作文的兩個心理因素：實際上的需要和情感的宣洩。而不論是記錄生活的種種或抒發一己的感受，用文字表現僅是眾多方法的其中一個，但卻也最方便及普遍。如何過濾出寫作的元素，以及怎樣完整表達自己的意思，是這本小冊子所要探討的重點。
　　勉強寫作為作文的大忌，誠實地寫出心中的話才是為文的初衷。我以前常為了作文而作文，真的是完全不明白這個道理，才會如此頑愚不堪。希望今後可以實在地寫出內心真正的感覺。

（二）源頭、組織
　　作文要寫出誠實的、自己的話，得先有充實的生活做為下筆的材料，而訓練思想與培養情感就是這些材料的源頭。透過思想的訓練，我們可以從問題中尋得可能的答案，並增加此方面的經驗。於生活經驗擴展的同時，也會因接觸許多的人、事、物，進而引發自己的各種情緒和感受。由此可知，唯獨豐富生活結成的情感碩果，才能造就令人回味再三的佳作。
　　再來，論及寫作的預備工作——組織。一篇作文必須圍繞著一個主旨來行文，而為文的材料、段落的次序則要預作安排。經由組織可將無關題旨的元素過濾，進而使文章趨於理想。自己寫作向來沒下這項功夫，可能覺得麻煩所以為文都是隨興而至。這樣的結果就是會出現不必要的文句甚至段落夾雜，沒經過組織的思想和情感，的確會讓人不知所云啊！

（三）文體、敘述
　　文章的體裁由寫作的材料和標的可分為：敘述（記敘）、議論、抒情三類。敘述文在傳述客觀的事物；議論文則是表示作者的見解；抒情文為抒發個人的情感。議論中會包含客觀的敘述，主要用以舉證自己的觀點。因此，敘述是議論的基礎。至於抒情的內容有可能敘述或議論，但只是藉此將作者的情感注入文句間，作為依託罷了。
　　敘述事物先要對其有深刻的認識，才能將原貌真實地描繪，於是觀察成了不可或缺的功課。而觀察事物有分外在與內涵兩部分，就像了解一個人不能光憑外表，更要明白他的性情。敘述一般是按自然的次序排列，不過有時會將重要的事物放在前頭，本應置於前的後面才補述，這樣會增強文字吸引人的程度。

（四）議論、抒情
　　議論主要在於表示作者的見解，而所謂見解就是對一件事作出判斷，且此判斷是唯一的。另外，議論必須有依據，才能讓人循著所思考的路徑而獲得相同的見解。歸納和演繹皆為判斷的途徑。無論透過統合出的通則求得共通點，或由已知的事理推及其他的事理都是推論的方法。由此可知，從「依據」去「推論」，最後作出「判斷」為議論的一般順序。除此之外，還要使人明白提出議論的緣由及價值；劃定議論的範圍；列出相對的意見並予以評駁。最後，議論時得摒棄成見、意氣，方能做出令人信服的評論。
　　抒情是依憑敘述或議論而將情感投射其上。亦即經由景物的描寫、事物的敘述或推斷，來抒發內心的感情。能恰如其分，把內心所感藉由文字傳遞給他人，就可說是名符其實的抒情了。而抒情又分直接與含蓄兩種表達的方式。一次將全部的情感表露無遺的，是直接抒情；只寫出一部分的感受而留下想像空間的，是含蓄的抒情。總之，內心有了濃郁的情感，才能寫作出好的抒情文。

（五）描寫、修辭
　　所謂描寫，就是把印象用文字具體的呈現並保存下來。敘述、抒情離不開它，議論同樣也是。描寫的對象可以是景物或人物。若描繪景物，可分有無融入個人的情感。有則為情景交織的寫意文字，無則是寫實的文字圖畫。至於人物的描述，重點在乎動作和談話。動作須注意空間與時間的安排，談話則要抓住一個人的用詞、語調。
　　文章要使人感同身受，就不能不注重修辭。凡是把每句話適切地表達出來，便是修辭的功夫了。不論藉由想像、聯想、語句的語氣或神情來讓文句更生動，修辭的運用都要求之於己且經過評估。為文求創新、適合的文字，就是這麼一個道理。

二．做自己要作的題目
　　一篇文章的題目，對作者而言是表示所寫的中心；於讀者方面則可以預知所含的內容。此外，題目也有便於稱說與區別的作用。而寫作是先有題目還是文章呢？其實應該說先有了意思、情感才開始動筆，而寫的時候我們也明瞭那意思與情感。把所寫的想法或感受找一個簡約的文字來表示，那便是題目。至於題目要定在文章完成前還是後，對胸有成竹的作者來說並不影響。重要的是，做自己要作的題目；如此，寫作才不至淪於應付，且進而變成一種享受。