.2009.5.13

    香港教育局如果要落實通識教育課程，有必要把文化人類學也包括在其中，而且以重點來處理，以助學生了解歐美以外的多元文化發展光譜圖。當然，文化人類學這門學問也在不斷地變化中，有人早已批評人類學本身也太從歐美自我中心出發，提出要把大學的人類學課程內容「去殖民化」。香港的課程其實亦面對同樣的困局，人類學在香港固然是不成氣候，其他學科也一樣擺脫不了狹隘的歐美中心色彩，才會導致有人大唱歐美優越論，只有英語是博大精深的語言。哪種語言不精深博大？從希伯來語、阿拉伯語、馬雅語、希臘語、印度語，以至中文等等。

    因此，香港的通識教育，有必要讓學生對人類多樣性有所理解，跳出我族中心主義，又或擺脫殖民化的一套，重新看待這個世界。年前曾看過一段不起眼的新聞故事，這故事發生在印度的安達曼和尼科巴群島（Andaman and Nicobar Islands），島上居民都是部落居民，2005年12月的一場海嘯，也令這等島嶼受影響。伴隨這則新聞有一圖片，一位赤裸的部族男子，站在荒涼的海灘上，用矛箭對準一堆直升機的殘骸。明顯地，在此之前，有一架救援直升機來過，後來不知怎樣失事了。這位部族男子一放手，矛箭射到殘骸裏去，同時也向世界傳出一個強烈的信息，不要騷擾他們，他們自有生存之道。

    後來人類學家發現，這些島上的居民有一種很強的第六感，有他們在地的知識和邏輯體系，對周遭的環境極度敏感，這都是我們沒有或早已失去的能力，結果他們在海嘯中安然無事。

    印度環保專家和一群律師對此嘖嘖稱奇，要求法庭立例保護他們免受外界騷擾。現代人與古老知識割裂，卻又經常以文明自居，以高人一等的態度揶揄嘲弄我們不理解的文化，更粗暴地濫用達爾文進化論，搬出人種基因決定論，無知當有趣，善哉！