每年苗栗縣自閉症協進會都會針對孩子的需求設計進行為期六週的夏令營，當然今年也不例外。

99年的夏令營，我把孩子們稍作程度上和需求上的分類，我們這一班從12位開始到結束時增至20位，一個完整的課程終於實踐在這次的夏令營當中。這次的教學主題是購物，大部分的課程都是和購物相關。

因為第一週是適應週，加上所有的助理老師都是第一次帶身心障礙的孩子，需要花比較多的心力去進行班級經營，所以將學習進度放到最低要求標準。

這一班有五個唐寶寶、六位自閉症孩子、三位罕見疾病的孩子、六位智能障礙的孩子，年齡分布從5歲到18歲都有，有的口語與能力、有的是情緒障礙問題、有的國字認識不多、可以說是八國聯軍。我們除了一位主教，還配上四位助理老師，大致上師資還算是合理。

我們是借用海口國小的教室，教室地板是木質地板，所以我們必須很小心使用，避免孩子的不小心損壞了教室地板，剛開始第一週我們很堅持鋪上厚厚的海綿地墊，但是第二週開始實在忍受不了海綿地墊的臭味，和該班導師溝通之後，決定撤除海綿地墊改用每天打掃兩次和每週一次打水臘的方式。

事先準備妥一個多層櫃子放置各種文具用品，第一週就告訴所有的孩子每個櫃子放置的內容，另外要求家長務必要帶妥所有的文具用品：彩色筆、剪刀、膠水、雙面膠、膠帶、抹布、水杯、水壺、拖鞋、換洗衣一套、餐盒和餐具、衛生紙一包。我們已經事先備妥孩子的姓名貼，每一項小東西都有貼上孩子的姓名，所以在結束時就很容易讓孩子的東西帶回家。

第一天我們先規定所有的東西該放置的東西，孩子沒有自己的工作櫃，我們將所有的東西都分類，茶杯在A區餐盒在B區文具在C區...，在管理上就會讓老師有很大的方便，孩子也能馬上找到需要的東西。

聯絡簿是一項很重要的溝通工具，我沒有讓助理老師處理這件事，上課時間又很緊湊，所以前一天晚上就會將聯絡簿書寫完畢，聯絡簿是用A4紙影印雙面，一次就可以書寫四天的課程，不同程度的孩子需要不同的學習目標，所以就照著夏令營前擬定的學習目標作細部執行的書寫。例如晴晴這次要學習抄寫完一個段落，所以每天早上都會要求他抄一段日記式的文章，晴晴當天聯絡簿的語文欄區就會註明抄寫日記ㄧ篇。這些工作20位孩子大約要花一個小時左右，這個工作不能省略，我們可以同時思考孩子目前的學習狀況並做細部的修正或更改作業單內容。