整齊的知識墳場

六月，該是個怎樣的月份？

六月，傳來了美麗的結婚進行曲，對於新人而言，是個喜悅的月份；六月，高唱著不捨分別的驪歌，對於學子而言，是個感動的季節；然而六月，也是個讓人心痛的日子。

每到六月，當高、國三停課、其它年級準備結業式時，我總是難過痛心的看到校園的這個角落！

堆積如山的講義、測驗卷，一箱又一箱的課本、參考書，其中有寫滿筆記的文字，有畫滿顏色的記號，有的已經翻閱了無數次，終究被淘汰；但大多數依然如新，卻也逃不了被拋棄的命運。這個角落，儼然成了一座「知識墳場」。

「搶救國文大作戰」都無法搶救自己了

話筒淹沒在墳場中 

按理說知識永遠是活的，灌溉著我們的心田，或者，也該是增加分數的藥方；然而眼前所見的墳場，卻又狠心的告訴我：這些是沒用的廢棄物了！

那麼是誰製造出這些「廢棄物」呢？有人直指學生，因為學生把它們丟棄了；有人暗指老師，因為老師訂購太多了；也有人說是書商，因為書商不停地出版；或許還有人會指控作者，因為作者拚命寫書！

不過，我倒認為是「教育制度」製造出這些「廢棄物」！

台灣的教育一直被升學主義影響，過去的聯考制度，被批評最多的是考試引導教學、學習僵化、補習風氣過盛，於是，許多學者、專家們打著「教育改革」的口號揭竿起義。站在教育第一線身為老師的我，發現教改之後，補習風氣居然愈來愈盛行，不減反增；此外，我更深切見識到「教科書一綱多本」所造成嚴重的後遺症。

因為「教科書一綱多本」，教科書開放民間版本編印，各家書商為了搶奪市場，在配套用書、參考書以及相關升學用書，無所不用其極的推陳出新，琳瑯滿目，目不暇給，種類之繁多讓人瞠目結舌。因為擔心讀得不夠，為求「心安」，考試順利，學生於是拼命的花錢，毫無節制的買書，老師也希望能給學生多些，於是選購了許多考試用書；理所當然，有更多的作者賣力寫書，有更多的書商出書。不只是加重了家長的經濟負擔，更造成學生學習龐大的壓力，尤其是學生不一定能夠完全消化。

回收的全新測驗卷

 雜亂的「知識亂塚」間手忙腳亂的環保志工學生

如今「考試引導教學」的魔箍仍在，當數量龐大的書本、測驗卷無法消化時，便會有更多的「廢棄物」被丟棄，形成一種資源的浪費，當然，年年也就必然會在校園出現「知識墳場」了！

很難想像，教改多年之後，許多的理想無法實現，而在書包成為「沉重的負荷」之後，校園竟也出現了「知識墳場」。

至於高舉諸多教育理想的十二年國教粉墨登場之後，「知識墳場」的問題是否能解決，且讓我們拭目以待吧！

【舊文重發】