這兩年教了一班活潑天真無比的小男生，打從一開始就覺辛苦萬分，有許多行為脫序，愛講話，完全沒有守法觀念的小男生；也有一群可以為分數斤斤計較，甚至考不好就哭的小男生．

學生程度並不理想，優異的多因分班之故，在其他班，所以倖存的"好"學生寥寥可數．

所幸這班班導是個有愛心，充滿幹勁的年輕男老師，對於學生的愛毫不保留，所以教這班雖辛苦，但精神愉快！

翔是個安分乖巧孩子，但因成績總不盡理想而哭泣，甚至想轉學逃避，幾經我們輔導，能夠對成績釋懷，進而喜歡上課．

同學口中的"大番薯"，原本也是上課不專，愛插話，態度不佳的學生，現已成為上課規矩，並能和老師傾訴心事的孩子．

國一轉學進來的"Ｈ"最是讓人頭疼，不僅成績欠佳，在全班墊底，上課時不是睡覺，就是說話，永遠不想聽課，作業不交，不念書，還對同學嗆聲，真叫人傷透腦筋！沒想到，最近不知是否開始感受到老師們對他持續不懈的關愛，眉宇間祥和許多，不再對同學嗆聲，上課開始會聽課，雖成績依然欠佳，但總是有好的開始，叫人振奮！

"立"，上課不是動來動去做自己的事，就是找人講話；午睡去吵同學，讓同學無法午睡，是個精力旺盛，沒一分鐘安寧的孩子，字跡潦草，錯別字百出，但卻是個愛看課外書的孩子，抓住其特性，讚美他閱讀好習慣，午休讓他看課外書，鼓勵他上台分享看書心得，並筆之於文字，意外地！他上課態度改善許多，雖不至於到完全安靜守分，但已大有進步且展現長才，投稿學校新詩，獲第二名佳績，同時帶動不少同學有閱讀習慣．

"緯"，考試經常不念書，上課愛睡覺，經深入了解，他每天都去上補習班，十點多才回家，聽到這，讓人心疼不已！所以在他上課睡覺時，總是關心他昨晚幾點就寢？可以不要去補習班嗎？之類話語，他似有所感，上課盡量會強打精神念書，也稍有進步．

班上還有一些過動兒，所以有時很難掌握，但相信在導師愛心的召喚下，是會感動這些孩子的，就如上回搶救流浪狗"強強"，參與其事的孩子相信更會感同身受，進而學習愛與關懷．

許多孩子們會學會關懷及貼心助人，如：幫英文老師製作出超有水準，有遊戲的英文生字練習卷，讓同學興致盎然；幫我修理時好時壞的麥克風；自動幫班導整理桌子；主動教導成績差的同學並鼓勵他．．．．．．等等，叫人欣慰又感動．

上週四第一堂，甫進教室，不知為何？教室吵成一團，我走進教室，很沉重地問他們"為何如此吵鬧？前一天的抽考在全年級墊底，仍不知定下心來嗎？"那一刻，我只覺所有努力似乎付諸流水，失望至極，懷疑是否自己教學有問題？心裡很難過，忍不住掉下眼淚，此刻教室頓時鴉雀無聲，我到走廊洗手台洗臉，走回教室，坐第一排第一個位子的Ｈ，貼心地遞來衛生紙，我感激地向他說聲"謝謝"，整理好情緒，重新站上講台，這一堂課前所未有的安靜！

第二天進教室，我正一如往常，要他們將窗戶打開，保持教室空氣流通；他們卻叫"起立"，我有點訝異，接著他們喊"敬禮"後，全班深深一鞠躬，並一起說："老師！對不起！"

這一刻，我的眼淚又在眼眶打轉，卻是感動之淚，要他們趕快坐下，我說：讓我們一起重新努力！這堂課有安靜，有活潑，但氣氛都是快樂的．

回想一直以來，我們兢兢業業地努力，目前至少幾個孩子看到一些好的改變，我們在期待他們會更好，雖然校方最後經常會以學生考試成績論成敗，讓我們倍覺壓力，我想我們要學習"得失無動於中"的境界，全心全意教導這些孩子，至少這是一班善良純真的孩子，讓他們了解成績不代表一切，健全快樂的學習才是重要的．

瀟灑走一回～葉倩文

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