培英青年簡不簡單 轉載自：白鴿舞台

skyfly跟一群猴孩仔的故事連載
廣告作業有個模式,
把複雜的事情簡單化,
有人形容就像漏斗,
再多的複雜資訊都要將之解構,找出消費著的利益點,
就是那“ㄧ點一滴”才有辦法通過漏斗中間的窄腰到達另一端。


我們在培英國中的社團活動從下午“一點”開始,其實更早就準備著。
孩子們不過才三兩次的教育就產生習慣,知道大伙兒得互相幫忙扛裝備到活動地點。


十年樹木,百年樹人,學校中“草木扶疏”的並不多見。


培英國中得天獨厚,一如這些“與眾不同”的孩子。
雖說“不同”,但“想玩”,還是得自己動手。


孩子們一面做軟身操,曉飛和漢鐘教練也利用地形架設“玩具”。
大家都很好奇,等一下要玩什麼？


在沒有“老師”的管教下, 孩子自行找出意見領袖負責帶操。


在沒有”功利“的誘激下,三位資深教練一再的檢視活動的安全性。


從第一堂課的...“那是你家的事”....


到...“這是我們大家的事”...


才經過幾堂課的時間。


不管這些教練有多資深,帶領過多少次的戶外活動課程,
對他們來說,每一堂課都是“第一堂”課。


在活動之初,雖詳細的架構出課程內容審核通過,但靈活的運用“機會教育“才是天道。


“天道”不可說！不可說！
但活動之道就一定要聽漢鐘教練娓娓道來。


說得再多,還是沒有“親身體驗“來得有”體會“。


”體會“過的人,自然就知“道”。


戶外活動的特性就是必須自己充分體會,旁人充其量只是幫幫忙。


雖說只是幫忙,沒有還真的不行。


平常“說不動”的孩子,在經歷"這樣"的課程之後...還是說不動！
因為這個遊戲不是靠說的,而是...


而是靠同儕。同儕之間的互動根本不用“說”。


授業解惑是老師的“天命”還是“使命”?


孫老師在一旁說：抓上面一點。
陳老師說：要抓下面。
曉飛教練說：閉上眼睛。


這些同學都不用人說,自動會來幫忙同學。


其他的同學就在一旁“護持”。


等到有需要的時候,自然成為同學的需要,已經不用再等到老師說了。


漢鐘教練。


曉飛教練。


瑞霞教練。


這三位教練是孩子人生中的“一臂”。


一臂之力雖只有“一臂”,


卻是“關鍵”的力量。


當一件事遇上瓶頸,說不通,教不來,甚至沒法兒解決的時候...


教練會尋求“變通”之道,


是用一個方法來解決所有問題呢？


還是...


想盡所有辦法來解決一個問題？


曉飛教練認為...平衡點只有自己才抓得到,不去嘗試經歷永遠不知道。


漢鐘教練認為：外力的干擾反而能讓自己成長茁壯。


陳老師認為：孩子需要鼓勵。


同學們認為...


別人的失敗才是我的快樂！


果真如此嗎？


PK一下就知道！


但...有人放棄了。


這次PK賽,本來贏的變輸了,本來輸的卻贏了,為什麼？
成功的路上變數不變,路上或許有些絆腳石影響去路,
你是停滯不前？
你是放棄？
你是隨外力起舞還是...面對發生,檢討原因,不對發生做反應,只對結果做努力。


社團活動原本只有兩堂課...


人生的課豈止兩堂！



這裡沒有圓桌,沒有辦公桌,

席地而坐,就能檢討起今天做了什麼,又下次還可以怎麼做。

社團活動的初心看似簡單...關懷需要關懷的孩子,

用說的很簡單,

但做起來可真不簡單。

且坐下來慢慢說,

我們不敢貪多, 能幫到一個算一個,

培育英才一時沒法兒立竿間影...

該做的,我們還是盡最大的努力繼續做下去...教練團一致的觀念。

後記：
為了刺激孩子們學習,教練團臨時決定一場“平衡”PK賽,
獲勝的一方,可以得到教練團的“飲料”鼓勵,
結果出爐,原本贏的卻輸了,原本應該輸的卻贏了,
教練團認為輸的一方,在團隊精神的發揮上仍有可取之處,也值得鼓勵。
這一回合贏家有獎賞,輸的一方,明天一樣可以得到特別獎。

當教練和老師的不僅“出嘴”教,還有“出力”做,




甚至自掏腰包“出錢”買飲料鼓勵孩子學習進取...

培英青年、教練、老師個個都不簡單為一件看似簡單的事做努力,

真不簡單呀！




這次的活動結束了,大家一起收拾裝備