兒子自從升上國中以後，每晚餐桌上的話題，總是離不開「考試」：

『明天要小考數學和生物，而且還有很多作業也要寫。』

『今天數學小考題目都太難，很多都不會。』

『今天發了數學小考的成績：不及格。』

『今天很累，每節課都有小考。』

在我們的觀念裡面，小學生畢業後能帶走的東西，只有兩樣：「藝術」和「體育」，當兒子進入國小後，我們鼓勵他參加學校的絃樂團，學習拉小提琴。他喜歡打棒球，但是學校沒有棒球隊，他就參加學校的田徑隊，他的小學生活，就是在樂團﹑田徑和讀書中度過，一個學期只有三次月考，加上偶爾會有小考，壓力不算很大，他在玩和學習中游刃有餘，兒子的國小生涯過得充實和快樂。

當他升上國中，評估對小提琴的興趣不大，沒有繼續參加樂團，只參加田徑隊，剛開始，他懷著滿腔熱血的心，立志要在田徑隊大放異彩，所以配合田徑隊的要求，每天早上六點起床，六點半準時到學校進行集訓，每天下午四點放學後，準時到操場報到，進行集訓。日子一天一天的過去，壓力接踵而來，他開始感受到沉重的負擔，因為開學不久後，老師就開始安排小考，每天早自習的時間，都會在安插小考，但是他的集訓會利用到早自習的時間，他不能參加小考，只能利用下課休息時間進行補考。

每天下午四點放學後，他又要留在學校集訓，六點左右才能回家，只有晚上的時間寫作業和準備小考，常常忙到11~12點才能睡覺，第二天早上六點又要起床。每天處在睡眠不足的狀態下，下課休息時間除了拿來補考外，還要拿來補眠。

頻繁的小考和過多的作業，一個晚上的時間又如此短暫，在沒有時間複習的情況下，常常就考不好，挫折感越來越大，他的國中生活變得無趣，最後，他在沒辦法兩者兼顧的情況下，放棄了田徑隊，專心應付小考和作業。

放棄了田徑隊，讓他早上多半個小時睡覺，放學後多了二個小時讀書，時間的運用比較多，成績也慢慢的改善，挫折感減輕了。但是，每天看著他被小考和作業追著跑的生活，我們不禁搖頭嘆氣：

『已經過了一半的國中生活，為什麼只看到考試?』

『十二年國教要帶給學生的改變是甚麼?』

『既然隨著十二年國教的實施，已經取消國民中學學生基本學力測驗(國中基測)，學生們不需要參照國中基測的成績來分發學校，國中升高中是參照學區來分發學校，為什麼老師還是跟以前一樣﹕每天安排這麼多的小考?國中學生還是每天過著考試的生活?』

『小考的意義又是甚麼?』

『小考真的能讓學生變聰明嗎?還是為了強迫不讀書的學生去讀書?』

但是，實際結果可能不是如老師所願，不讀書的學生不會因為小考而去讀書，他們還是只會猜答案交卷。

也許老師的想法是透過小考，了解學生是否吸收課堂所教的內容，但是，很多的新知識，不可能在短短的一個小時授課中就會懂，需要時間累積，才能融會貫通，小考只會揠苗助長。學生們即使不懂課本的內容，也會為了明天的小考，拼命死背課本，解決眼前的問題，而不是解決課本的問題。

讓初學者能夠對一個新學問融會貫通的方法，應該是讓他們多動手去做，動腦去想，而不是填鴨式的考試。

曾經跟兒子閒聊上課的內容，例如﹕生物課是否有安排解剖小動物（例如青蛙﹑小白兔﹑魚…等等）來了解動物的結構?因為記得在我讀國中的時候，老師會安排同學們分組解剖小動物。但是從他口中得到的答案是：『沒有。』

曾經當過學生的我，親身經驗告訴自己，最有趣和印象深刻的學習就是動手做，而不是考試。小一點考試，可以讓學生多一點時間動腦筋去想學問，激發個人的創意。

隨著十二年國教的實施，也許老師應該調整腳步，減少小考，改為在每次單元課程結束後，設計一些實作的課程，讓學生自己動手去做，在做的過程中讓學生提問題，解答問題，不要再拿著教學講義的考題，要學生考試。

「死讀書」和「讀死書」，都是考試下的產物。

適量的考試，多元化的教學，才能帶給學生一個有趣的學習環境，讓不愛讀書的學生愛上讀書，愛讀書的學生更愛讀書。

這才是十二年國教真正的意義。