台灣電影，【聽見歌再唱】改編自真實故事，故事敘述偏鄉小學面臨廢校問題，為了找出讓學校被大眾看見免於被廢校的特色，尋求代課的音樂老師，和體育老師一起帶領為數不多的學生，組織合唱團，故事裡面可以清楚看見在山區偏鄉的小學，多數的學童資源匱乏，有隔代教養以及經濟收入的生活問題需要去面對。

故事改編自 【 台灣原聲合唱團 】，在原住民部落集結學童成立合唱團，讓學童有機會不用跋山涉水受教育。

多數人對於原住民族的刻板印象裡面，認為原住民族擅長歌唱以及運動，但事實上也是有原住民族不擅長這兩件事情的人，大有人在。電影中的久埔國小，學生皆來自於布農族部落，布農族最著名的便是【八部合音】，耆老聚集在一起，用歌聲祈求小米豐收，疊音豐富的層次，撼動人心。

劇情裡的片段除了展現出『偏鄉小學廢校』的議題外，還有『流浪教師』，以及『特色辦學』的議題。目前台灣是少子化現象嚴重的國家之一，缺少人口紅利的偏鄉，無法支撐一間學校的辦學，對於偏鄉社區來說是一大硬傷，因為青年人口的移出，會越發嚴重少子化的議題，偏鄉的產業，大多以農業的生產為主，人力一直是農業缺工的問題，劇中也出現小學生放學後要支援家長採摘水果工作的現象，以及沒有人陪伴的小學生沒有家人提供晚餐的問題，筆者認為偏鄉小學反而形成社區的資源中心與社區營造中心。

如同彗星一般到來的音樂代課老師，因為沒有正式教職的她，以代課的身份，進入到學校，在面臨廢校議題時，比起一般正式老師，更沒有保障的她，處境更為艱難，一方面是對於成軍時間很短的合唱團，如何彰顯布農族部落小孩的音樂性，另一方面，她無法不去尋求下一站，因為其身份是代課老師，在與體育教師的磨合之下，逐漸瞭解這個偏鄉小學合唱團的意義。

特色辦學已經是全台灣各個學校吸引生源的辦法和常態的評分標準之一，尤其是在偏鄉，這種現象更加明顯，可以彰顯辦學特色的農業、文化、藝術或是生態環境，都是目前的形式。只是少子化日益嚴重以及產業的分佈足以影響地方人口，特色辦學是否能成為偏鄉小學校的救命繩索，或者是壓垮駱駝的最後一根稻草，都值得大眾去理解和關注這項教育政策。

回到劇情，經歷訓練之後的合唱團，在首次的比賽中沒有發揮好自己的優點，因而鎩羽而歸，評審點醒了合唱團的指揮體育老師方雅各，『為什麼你們 唱的跟平地的孩子一樣呢？』故而尋求社區長老的幫助，加緊練習部落的歌曲。

故事採開放式結局，除了讓大家聽見了童聲合唱團的美好外，也需要花一點時間去理解偏鄉的困境。

如果是你面臨了這樣的困境，你會怎麼帶領偏鄉小學校活出特色呢？？