那天在和店家的大姐聊天 他們家最近添了一個小孫女 由於父母親都在外面上班 本來是要找保母的 因為還沒有找到 所以暫時由阿媽帶 

我個人覺得是阿媽想要帶啦~ 

老闆娘是慈濟的師姐 所以跟她聊天 大多的時候都在開導跟引人向善 正面思考 這是有正統信仰的好處 

我這人喜歡丟問題 其實是跟她在開槓啦~~也測試一下師姐的級數到那裡 

這樣的講法大家可能比較沒有辦法接受 不過你們看看就好 

我就當它是"創造被利用的價值"

當你講一些你生命中的困擾時 人們通常根據他過去的經驗提供看法跟見解 希望可以幫助到你

所以對方會感覺有價值 他會有成就感 你也可以從中知道對方的價值觀 

當然先決條件是對方要愛幫助人啦

對話一旦開始 A好比是老師 B是學生 如果引導的好 雙方方都會很有收獲

有時候我當A有時候當B 善用對話的過程 讓人們去想 當然這目的不太能夠對當事人說啦

因為說了這練習就無效了

老闆娘跟兩個媳婦一起住 妳們也許知道現在男女平等 所以大多的媳婦在家是不一定要做家事或煮飯的 所以如果婆媳住一起 勢必有些事情是看最後誰來做

說真的大多都是看不下去的做

當然有在修行的人自然對這些事要懂得釋懷 因為佛家講"歡喜做甘願受"

做為學生的我自然會將問題丟給老師 看老師給的答案 是否站的住腳

我說:為什麼我要甘願做 我就是吞不下去..............記得要帶情緒   

她問我說:如果你的生命只剩下這一天了.你會做些甚麼?

這問題其實我常想 我寫過的包括:

你死後希望人們在你的墓碑上寫下些甚麼?

你希望人們在念訃文時怎麼詮釋你的一生? 我也寫過遺書啦~

其實對方引導的方向沒有錯 如果對方可以直接幫我做結尾 問題就結束了

可惜它做了一個問句 一旦是問句 學生將又掉落問題的循環

我把問題擴大了

我告訴她說:我只想要找個沒有人的地方安靜的坐下來等待生命的結束...........

問題死當 因為學生對生命沒有眷戀 他對生活中的一切痛心 感到身心疲憊 只想解脫

對方提供了一個環境 讓學生一頭跳了進去 黃泉路上多冤魂 此時此刻多一人 嚇 

假如老師說:

你的一生將在今晚12點前都消失~

你還要把焦點放在這一切嗎?你還有甚麼吞不下去的!

引導學生意境

生命本不曾擁有 你又何必再乎存在ㄋ?