傍晚，姐姐靜靜寫功課，大人在一旁陪著提醒頭正身正的姿勢。小順順悄悄走來，遞過一卷帶子，要媽媽拆開來好讓他放進錄音機裡播放，才一會兒功夫，他已隨著錄音帶裡的兒歌高聲朗誦了起來。

如果看到新課本裡頭有好玩新奇的事物時，他總是會不自禁高聲驚呼起來：「姐姐！你快來看哪！」待抬眼見媽媽以指閉唇，才恍然記起姐姐正專心寫功課呢，旋又陶然自樂於一人翻書念誦的遊戲中。過了一會兒，又遇著新奇好玩的事項了，又一次忘情喊起姐姐來。如是反復三兩次吧，輪到他寫功課了，只見他圓潤潤的小身軀忙碌於書包與桌案間，高高興興地搖筆畫字。

記得幾天前，小順順也是如此。離園歸來，甫入大門，就聽聞他頻頻催促：「阿公，快一點！我要寫功課！」一副躍然欲試的急模樣。昨天，媽媽指著聯絡簿上老師的留言，一個字一個字念給他聽：「薛老師說Roy在中班很乖。」（其實這只是老師留言的某一句話）這小子的眼睛嘴巴立即在臉上畫出了兩道弧線，替媽媽跑起腿來也就格外賣力了。

比起姐姐的魯莽直憨，Roy生性細膩，相對地，也少了姐姐那一種凡事大步邁開向前走的勇氣與胸懷。對於新的人事與物，他有自己的一份謹慎與觀察，更習於迂迴側進，不同於一般同齡孩子那般單刀直入。所以，敏感而怯懦的Roy到了中班，不見了原本熟悉的老師，一開始是害怕的，又發現別的小朋友都有自己的功課可做自己卻沒有（因為他屬於讀小班的年齡），心裡頭害怕卻不敢明言也講不明，只能放在心裡頭想，於是怕自己和別人不一樣的Roy，也就更加緊張害怕了。

對於環境，Roy有他天生的敏感與本能的退縮，我們希望這個男孩能經由生活的磨鍊，漸漸懷有一種浩然的情操，一種舍我其誰的氣魄。所以，只要是在他的心理尚能承受的範圍內，我們都樂於見到他在生活的責難下，自己學會慢慢茁壯挺立起來。當然，我們也會給予父母所能給予的最大的鼓勵與支持。

(「糖果屋裡有很多糖果，這是神奇寶貝的家，住了大鉗蟹、走路草、巴大蝴、路丁和皮卡丘。」小順順如是說。)