有時候會被問到「喜歡怎樣的男人？」我都答不出個所以然，生命中駐足過的男性沒一處相似，個個出乎我原先所想像，所以懶得回答這種假設性沒意義的問題。但有一次是我的好友真心提問，我突然福至心靈答「王俠軍」。她打了個手勢說「廢話!」「那麼英俊又那麼有才華，我也喜歡啊!」我知道她的意思是講講我們身邊會出現的那種男人吧！然後我們齊齊嘆了口氣。

後來我想想我並不很熟悉這位藝術家，他在我的印象中是個造型能力很強的人。如果我要肖想一個可以帶給我色彩和動人造型的男人，再投胎三輩子看看吧！但我是多麼迷戀美感，所以當年選了設計系吃盡苦頭。現在又經常會被環境所同化，忘記對美的執著。最近有一件事引起我的注意，小學生生活在醜陋的建築、簇新卻不夠有趣的教室，甚至很難找到一面鏡子是什麼情況呢？堅持小孩應該樸實，還是永遠不夠經費編預算？老師又更尷尬了，想補個口紅都不知道要去哪裡，沒一處有隱私的地方。因故想換件衣服該去哪裡呢？超高使用率的廁所不是個好地方吧！

更教人倒盡胃口的是畢業典禮的採排，天啊!和我國小的畢業典禮竟然沒什麼差別，頒獎、奏樂、領獎…這一切都要怪日本人留下來的示範，不！光復那麼久了怎麼還能怪日本人。小學基本上還是以軍事概念在領導學生。聽到訓導主任在威嚇小孩明天睡著沒關係，不准吵鬧，我都快吐了！給來賓好印象有那麼重要？比學生的感受重要？我講的這個學校人數是多了一點也許這樣做是必要之惡。反而是我去過的偏遠小學校節目活潑、氣氛輕鬆。總之，在二十一世紀還保留軍事化的氣息，我覺得是落伍到天邊了！

沒有美的環境、美的活動，還看看考試的內容，昨天去監考五年級月考社會科，我一向知道課文艱澀，沒想到全班32個人，沒十分鐘五個人已經「寫完」，十二分鍾時六、七個已經收工。等下課時有一個最後一排當收考卷的同學已經睡著叫不醒。把他搖醒還被他吼了一聲，當然我不是省油燈該處理的我會處理。可是我這中間我拿起考卷一看，難怪部分同學完全沒讀書的意願。國語程度連題目都很難看懂，叫他怎麼寫下答案。如果學生有那麼乖，會挑戰無趣的科目，就不會有中輟生了。聽說他們平常也是霸凌不時發生，包括我之內的許多老師覺得一踏進這個教室，就覺得已經輸了，裡面只有不合作、妳是誰？我做我自己的氛圍。畢竟我不是體制內的老師，倒底出了什麼問題我不是那麼清楚，這些考卷是和書商買的，書商是根據考古題編的，課本基本上也是如此。用白話一點去陳述知識不行嗎？教學不是要以學生為本位嗎？

文化不是一天建立的，想到暑假要教另一所學校小孩寫慶賀新教室落成的文章，頭有點大，這樣的工作當然不能推，人家校長還是事先打聽過，由另一個校長推薦才找我去，我不會辜負最先給我機會的人。還是為師的來寫吧！又不是漂亮的建築，我不認為小孩會有什麼感受。大概要引導他們『如果牆壁會說話…』其他應酬文章當然只有可以承先啟後優秀的五年級生我才做得來囉！