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昨晚先到補習班幫小寶取回她的國語實作，
這個月已經有三次忘東忘西把作業帶回家，也順便再提醒一下，再有第四
次就自己看著辦，去學校被扣分那是妳自己的事，不要好習慣到了國中就
忘了一乾二淨，需重新訓練或者重新來過，真的又是白忙一場。

在沒事的晚間，我會回娘家，一來看可愛的小姪女，一來魔媽會準備熱騰
騰的晚餐召喚我回去吃飯，畢竟現在剩我一個人要料理也很麻煩，老吃外
食又被她唸。

我通常都是一邊用餐，一邊開電腦，桌上會有二至三碗菜色，昨晚又沖了
一杯咖啡，那小侄女君君說話都捲舌，超好聽的，不過說真的，我家小孩
小時候都很頑皮，君君也不為過了，繞著我的筆電前跑來跑去，被警告咖
啡要拿高一點，不然被打翻，筆電就完蛋了，結果，她一直說，給我喝一
口好嗎？可以喝紅茶嗎？阿嬤說我太胖，不可以吃麵包，喝飲料可以嗎？
威～她真的好吵，吃一頓飯會消化不良。

我說，那妳喜歡我嗎？君君說：沒有不喜歡喔。
我說，那妳說喜歡我啊～
君君說：我喜歡妳啊（手竟然指著我做的麵包說喜歡我）
妳明明就是喜歡我做的麵包麻。
　
不到幾分鐘，果真被説中，咖啡被打翻了，我生氣的説君君妳凍呆喔，她
也學我手插腰，回我說君君嘸凍呆，是姑咪。

好啊，算妳聰明。(明天再不乖，抓來打一頓)
馬上回音傳來，姑咪不乖，打姑咪，這小妞太精明了。

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兩歲半到三歲半孩子的身心發展特質
兩歲半至三歲的孩子逐漸從一歲半大時的衝動、莽撞、錯誤百出中，蛻變
而出。

發展情形如下：
在情緒方面，孩子怡然而滿足的時候較一歲以前多。
這個年齡的孩子常常用誇大的行為來宣洩緊張的情緒，所以孩子吸吮大拇
指的機會可能會增多，並且也許會有暫時性的口吃。
對「一致」很要求。他要每一件事總是一樣的，不只事情的順序和方式要
一樣，連地方也要一樣。兩歲半的孩子會替自己設下一些詳細的、有趣的
或是惱人的規矩，好使自己不越軌，並可滿足他對「一致」的需求，同時
也可以幫助他避免必須做選擇時的內心衝突。他的「地方」意識也包括了
路線的一致，一致的路線能帶給他信心和安全感，時間也必須安排好，他
才會覺得放心。

孩子熱衷於用雙眼來觀察周遭的世界，幾乎所有的東西都能吸引他的注意
力。無論什麼東西，他都會去接近、去觸摸、去體驗。他不但使用觸覺去
探索，而且還用味覺和嗅覺輔助。
孩子喜歡讓同樣的事情日復一日的發生，他喜歡那種規律的感覺。所以，
「還要」是他經常重複的要求。即使是吃東西，他也喜歡重複，因此，飲
食的種類上容易有特殊偏好的狀況產生。
行動上已經俐落多了，並且可以靈活的轉動門把了。

這個時期的孩子喜歡唱反調。
出於這種本性，這個年紀的孩子明明希望「是」，卻選了「不」。因此，
這個年齡的孩子和父母之間的衝突會明顯增加。

以下是我們針對兩歲半到三歲半孩子的身心發展特質，說明其各項能力表
現與發展：肢體動作
●持續玩積木疊高遊戲，可以成功的越疊越高。 
●接近三歲時，會玩單腳站立及雙腳跳遊戲。
●喜歡模仿別人書寫的筆劃，用色筆畫出圓或直線。
●可以開始訓練白天自行控制大、小便。
●會握著湯匙吃飯。
●嘗試自行上下樓梯，但仍然雙腳一次一階。
●可以單獨伸出食指，學大人用手指握筆，不再用手掌，且還能畫出直線
、交叉線。
●喜歡模仿大人刷牙的動作，此時可以開始培養孩子刷牙的好習慣。
●會大步跑，但如途中轉彎，容易難以控制重心而跌倒。
●能從床上、椅子上、台階上跳下來、用腳尖走路，玩的活動遊戲種類更
多樣。
●會彎腰撿起地上的玩具、向前大力踢球，並且很快變換站或坐姿。
●能把湯匙中的食物送進嘴裡，但還是經常將飯粒灑滿地。
●會一頁一頁翻書，只是爸媽仍要避免孩子用力不當，而撕破自己心愛的
書。

認知發展
●明白數字的意義，可以玩數數遊戲。
●「時間」與「先後」的概念萌芽。
●可以認出一些顏色。
●能夠分辨自己和其他人是不一樣的個體。
●開始發展相對的概念，體驗因果的關係。
●開始會分類。
●喜歡辨識與指明物品，知道實物與相片的關係。
●慢慢知道兩性之間一些生活行為差異。
●開始理解家庭關係，知道每個人的家庭角色有所不同。
●愛玩想像遊戲，表示認知能力突破了時間、空間的某種思考限制。
●也可以明白某些物件之間的關係，像是餐巾和刀叉，以及它們所在的位
置。
●認知發展遠超過身體的成長速度，孩子可能想做一些高難度的工作，卻
受限於自己的肌肉控制能力而無法達成。
●開始喜歡問：「為什麼」，孩子似乎知道，每種現象情境背後，可能都
會有一種理由、原因，或是期待有一種解釋說法。

語言發展
兒童教育學家認為，兩歲左右孩子的自言自語是屬於自我訓練的語言行為
，其部分是來自孩子未能區分字眼所代表的意義，使言語變成了另一種活
動。心理學家維高斯基認為，語言的發展是在社會互動中進行。孩子透過
大人告知「這樣做」、「那樣做做看」等，而對自己發出「我要如此做」
的語言，這種「外在語言」的形式，便是學習使用自己的語言來統整、掌
握自己行動的開始，往後便會逐漸發展成以思想控制自己行為的能力，因
此，孩子的「自言自語」是深具發展意義的。

●字彙大量增加，以日常生活名詞最常見。
●可以組成一些不完整的短句，通常說得很慢。
●對語言的文法組合還在摸索，同時說話器官尚未發育完全。
●會嘗試用否定字，但語法規則還不是很熟練，像「爸爸坐、不要」。
●已經會用小名稱呼別人，但當別人問他的名字時，會用全名稱呼自己。
●兩歲半之後，會開始喜歡問問題，並和人輪流對話溝通。
●自己一個人時，也會嘰嘰喳喳說個不停。
●開始使用「你、我、他」，用自己的名字稱呼自己的情形逐漸減少。
●會用形容詞形容「很多」、「幾個」等複數概念。
●會說別人的全名。

感官知覺
●聽覺的發展和大人差不多，也能更精準的辨認聲音來源以及距離。
●開始喜歡看遠方的東西，也因此比從前容易分心。
●開始了解「眼光」可以代表某些意圖，像是指示方向、表達情緒，但距離
感還不是很準確。
●喜歡用手感覺實物，所以凡是引起他好奇的東西，他會趨近並伸手摸摸看
、操作看看。

情緒與社會能力發展
●對挫折忍受度以及紓解的能力，尚未發展。
●總是強調︰「這是我的」、「自己的」，十分固執任性。
●很霸道，每件事都要自己來，要每個人都聽他的意思，否則就大發雷霆。
●另一方面，卻又常常因為要離開爸、媽而害怕焦慮，十分黏人。
●易產生不安全感，害怕一些東西及現象，例如：怕獨自一人睡覺、怕打雷
，甚至抗拒周圍事物的改變。
●必須先發展出所有權，才能進一步慢慢了解「分享」、了解「別人所有權
」的意義。
●孩子仍處於自我中心的階段，但已經能夠延伸自己的感受。會想知道並體
貼別人的感覺、用自己的方式來安慰別人等，是同理心激發的開始。

社會互動
●兩歲時，小孩之間的互動形態仍屬「平行遊戲」，例如：喜歡加入許多小
孩之中，但只是在旁邊看著別的小孩玩耍，或是在團體中高興的自己玩自
己的。
●到了兩、三歲，孩子在遊戲中會逐漸使用有限的語言來建立和維持協調性
的關係，但仍缺乏合作的本領，只是試探性的注意對方，以尋求一起玩耍
的方式，像是互相追來追去、邊跑邊笑這類簡單的遊戲。
●三歲以後，孩子與其他小朋友互動的需求增強，交談機會自然就增加了，
因此父母不必過度擔心。
●另外，這個年紀的孩子會彼此做許多身體上的探索，例如：打一打、摸一
摸或拉一拉別人的頭髮。這是此時期孩子最自然，同時也是最擅長的接觸
方式。

心智能力發展
●漸漸知道有關過去的時間名詞。
●會使用許多不同的空間詞彙。
●會使用「別的」、「大」、「小」或「多」這些字眼，來幫助了解數量、
比較數量。

兩歲半到三歲半孩子的生活常規特質
1.飲食習慣的特質
良好的飲食習慣需要靠飲食行為與習慣的配合，良好的飲食行為需要協調的
動作、好的咀嚼、消化能力及不錯的食欲。對兩歲半起的孩子而言，所能達
到的能力有：
●一手扶碗、一手拿湯匙。
●會嘗試使用筷子。
●學習餐桌禮儀。
●可以自己進食。

2.睡眠習慣的特質
●接受睡前儀式（如：說故事）。 
●接受睡前不做興奮、激烈的運動。
●接受以漸進的方式獨睡。
　附帶一提，若是孩子在您要求他獨睡，而有恐懼情緒時，家長應以同理心
方式處理，千萬不要取笑或責備他，讓他產生抗拒。

3.清潔習慣的特質
●會自己洗手。 
●孩子越來越有興趣「幫忙」自己洗澡。 
●孩子如需大、小便時，會正確的告訴別人，且在夜晚已可逐漸不需換尿布。

與兩歲半到三歲半的孩子相處技巧：
●技巧一 訂規矩 
●技巧二 接納他對「一致」的需求
●技巧三 接受他尋求安全感的慰藉物
●技巧四 把重要的東西放在他拿不到的地方
●技巧五 避免不留餘地的指令
●技巧六 設法轉移他的注意力
●技巧七 避免給他討價還價的機會
●技巧八 讓他自己說他想怎麼樣解決問題
●技巧九 改變話題或離開現場
●技巧十 把計畫事先告訴他
●技巧十一 讓生活處處充滿音樂感
●技巧十二 不理會他的大哭大鬧
●技巧十三 適當的給他機會做選擇
●技巧十四 不要吝嗇您的鼓勵

給父母的提醒：
■不要總期望日常事務會順利的進行，盡量放寬心胸。
■如果事先沒有提醒或緩衝，不要突然改變任何常規，以免孩子無所適從。
■避免提出任何可以用「不」回答的問題。
■如果事關重要，不要讓孩子自己選擇。
■不要期望孩子會毫無問題的等待或輪流。
■避免對孩子說出極端、不留餘地的話。
■避免因為孩子的要求和頑固而情緒激動。
■聽了孩子的「不」或「我不要」的反抗話語，不要吃驚或激動。
■不要期望孩子會大方的和其他孩子分享玩具。
■不要突然拿走會讓孩子產生安全感的毯子，或是他心愛的玩具，也不要表
示看不慣，要給予尊重。
■如果您應付他一天下來常疲倦不堪，請不要驚訝。
■放慢腳步，告訴自己說，孩子他正在經過「這個時期」。
■別擔心孩子的智商。
■不要沉溺在孩子依賴的「媽媽做」、「爸爸做」撒嬌聲中，而昏頭轉向。
■如果你想幫孩子，而他卻想要別人幫，不要難過，放手讓他試試看。
■不要老是和別人家的孩子比較。
　每一個孩子都是獨一無二的，因此，會有所謂的個別差異產生，其原因可
能是受到遺傳、成熟、學習、環境……等因素的影響，導致孩子們發展上
的快慢及穩定性的差異。本篇文章只是一個指引，希望它能夠幫助所有的
父母，更進一步去了解、去欣賞你親愛的孩子的各項發展及各種能力表現
！

《摘自巧連智月刊幼幼版　2005年9月號》