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| 2012/03/18 22:36:46瀏覽81｜回應0｜推薦0 | |
| 「通識課程到底是什麼？」、「到底評鑑要看什麼？」、「通識課需要包含什麼課程？」
國家圖書館、中華民國通識教育學會、世新大學與高等教育評鑑中心基金會16日舉辦「大學通識教育評鑑展望座談會」，各校專家拋出琳瑯滿目的問題，引發現場學者熱烈討論。 與會的專家學者們很苦惱，就怕大學評鑑結果不理想，導致教育補助費沒著落。 義守大學通識中心主任黃瑞初坦承，通識課程如果沒有校長大力支持，根本難以推動，最怕通識評鑑沒通過，這對國內多數私立大學，都是嚴重的傷害。 世新大學客座教授林孝信認為，評鑑制度不是評鑑通識教育中心，而是評鑑整個學校的教育品質。他希望校長們能重視通識評鑑，有助各大學教育體制健全發展。 通識評鑑的標準是什麼？高等教育評鑑中心處長王保進提出新觀點，認為將所有課程都視為通識課程，是一種新思維。 台東大學校長劉金源表示：「通識教育不會有固定的定義，而要看各校的自我論述。」東海大學校長程海東舉例，東海從校內品德教育、課外活動全都系統化，發揮全人教育的精神。 他認為：「通識教育可能是大學教育中，比專業教育更重要的一環。」清華大學教授王俊秀則認為，各校建立一個能持續改善的機制，創造「善」的循環，是通識評鑑制度的核心價值。 除此之外，世新大學通識教育中心主任邱天助質疑：「該由誰來評鑑這些評鑑委員？」 他建議評鑑制度公開化以昭公信，容許評鑑中心以外的團體選派人員參與評鑑。此外，他也質疑現今的評鑑制度易產生資料堆砌的弊端，光從課程大綱來審核，如何檢視教學品質？ 這次座談會有將近全國130所大學，近160位通識教育領域專家出席，針對各校常見的評鑑議題交流討論，希望蒐集各方意見後，改善通識教育並使評鑑制度更趨完備。 台灣立報2012.3.18 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
