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| 2011/07/30 20:18:55瀏覽233｜回應0｜推薦0 | |
| 屏東縣潮州鎮光華國小資源班教師洪梅花，大學念經濟系，因緣際會下踏入特教界，擅長運用「結構式教學」。
她說，「孩子進步一點點，就是最大的成就感」，今年獲選為教育部100年度優良特殊教育人員。 洪梅花淡江大學經濟學系畢業後，工作一段時間，在學妹邀約下報考師資班，選擇特教老師，因為「特教缺較多，比較少人願意做」。 洪梅花說，當上特教老師後，剛開始有點懼怕，漸漸習以為常，有時候中午吃飯吃到一半，學生可能大便大在褲子，得趕緊幫忙整理，再回來繼續吃。 談起特教領域，洪梅花應用「結構式教學」，將小朋友一天要做的工作、流程都設計好，每個孩童都有專屬教案。 她認為，「每個特殊學童都具個別性，沒有標準教案」，要不斷嘗試，設計最適合學生教材，「每個教案都是新挑戰」。 洪梅花認為，「孩子的能力，需要時間等待」，她曾遇到一名學生，小一小二時，注音符號看不懂，連自己名字也不會寫。 過了一個暑假，升上三年級，這名學生，會寫字，也看懂注音符號，「內在潛能力量被激發出來」。 洪梅花自認「勤能補拙」，她說，得獎反而是更大壓力，從事教職14年，她認為現在最重要的是扮演好「經驗傳承」，和新進教師分享教學，讓他們更容易上手。 聯合報2011.7.30 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
