詩與反抗 須文蔚老師

老師印給我們一疊厚厚的資料，介紹了很多詩人為什麼寫詩~是為了反抗殘酷命運（例如：肥胖是詩人的恥辱！）所以囉~這堂課很精彩！（寫詩的秘密武器：中國文學與翻譯詩要多讀。）講義上很多代表作，其中我印象最深是林耀德寫的交通問題一詩，民國八十年代作品。老師未說明以前感覺這首詩是混搭出來的，也有人認為這是路標抄一抄而已呢！原詩如下：

紅燈／愛國東路

／限速四十公里臺灣還不能愛國，所以要愛慢一點

／黃燈／民族西

路／晨六時以後

夜九時以前禁止

左轉／綠燈／中兩岸提到孫中山皆認同

山北路／禁按喇

叭／紅燈／建國有建設

南路／施工中請但永遠還沒完成

繞道行駛／黃燈

／羅斯福路五段美國人，禮讓

／讓／綠燈／民

權東路／內環車代表有關係先幫忙

先行／紅燈／北或統或獨在當時是各自表述

平路／單行道  現在是雙向了

整首詩離現在廿年，大致上的方向還是一樣，老師說詩人像先知。

農村與詩  吳音寧老師

很久以前我就買下危崖有花這本詩集我甚至還不知道吳音寧是誰，不久後知道是詩人吳晟的女兒。這不容易啊，一家有兩個詩人，多麼令人欣賞！後來我曾在報紙上看到吳晟的詩，我剪下來放進吳音寧的詩集裡~~~旁邊註明：薑是老的辣！。老師課上得好嚴肅，介紹了臺灣創作的年代背景、當時的農戶比例及當時文壇主軸，說明沒有一件事是沒有背後原因的，老師說瞭解歷史脈絡，才瞭解文字作品。評論家要有判斷與定義，而創作者不需要。老師穿著有點居家，不說她是老師~完全不會意識到她真的是老師呢，失敬失敬！

騷／亂：我的後殖民書寫  向陽老師

老師先自我介紹，與大家套近套近乎。哇，老師跟老爸同年次，老爸看起來年輕，而老師很有才：會寫詩又會朗讀自己的詩，連網站向陽詩房都是自己架的。

老師介紹自己對詩的夢想：從小讀什麼書，亂讀一通似的；詩的追索：寫起詩卻不含糊，建立風格鮮明的代表作，如阿爸的飯包、十行集裡立場、、等。詩的擺蕩：古典或鄉土？詩的騷亂：後殖民或後現代？詩的新貌：後來老師把兩者鎔鑄起來。老師現場朗誦他的詩，真的很有fu；老師說他到外國朗誦一首□□詩，在詩中有很多□□，唸框框的音，活動結束時，阿多仔詩人稱呼他Mr.□□，真有趣呀！其實這堂課時間並沒有比較短，卻感到很快就下課了！

詩歌卡拉也OK  顏艾琳老師

從小她立志要當詩人，而不只是作家。講義豐富，老師說中國藝術最強在於：留白（餘韻）！若不愛電影，音樂一定要研究。又說古典底子要好，練寫對子！老師寫的詩我沒有特別偏愛，不過老師介紹的書與音樂倒是很棒！不詳述，搜尋吧！老師的部落格：詩人艾琳

老師上課的第一句話說，我想翹課，因某組現在是周雲蓬在上！可見老師對這詩／歌真的很喜歡；也許同學們也樂意尾隨老師翹到那一組吧，怎麼說說而已呢？前一晚的民謠之夜，的確是令人開了耳界~~~很令人感動的歌與歌聲，尤其聽現場！

寫作：創造感性的形式  楊小濱老師

（最後一堂課了，加油！）

◎避免落入俗套

◎作業練習  之一：詩中不能有『的』字

            之二：詩中不能有『我』字

一、從「寫什麼」到「怎麼寫」

二、 詩不是情感直接表達：對形式不斷發現

三、 口語與書面語：避免俗套的口語與書面語

四、 現實和想像：經驗和經驗的重組

五、 寫作作為一種叛逆：模仿不如叛逆

六、 功夫在詩外：繪畫、音樂、電影、小說、戲劇、、、

七、 語言的多異與豐富；語言的歧義與奇異

八、 語言的空白與欲望

九、 創造、實驗、極端：尋找和建立獨特風格

◎老師發的講義多數都是自己的詩，老師唸詩的速度稍快，卻不減這聽起來的清晰度，厲害！有的詩讀後，老師會說明當時為什麼創作，有的說不出卻感到老師很有趣！