變質的標準 - mico芳的網誌

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變質的標準

2007/05/15 14:28:30瀏覽677｜回應0｜推薦13

魔鏡紀錄片／觀後心得報告
【圖文：mico芳】

無助、悲傷、孤獨，居然是來自一群國中生的心聲，學校除了「好班」、「壞班」、還有「人情班」（如圖1所示），學校到底出了什麼問題？！難道學生的一切權力，都只是壞皇后（獨裁者）眼中的幌子而已？學生的能力轉變成「家長」的能力（權力）分班，這樣的病態，苦了無辜的學生，也苦了善良的好老師。

A班與B班不僅是定義不同，待遇也不一樣，學校的大小眼、老師的大小眼、設備的大小眼、連教室的地理位置都差異極大（如圖2所示），有明顯被學校遺忘的成分存在；如此造就的是學生「對學習的慾望」、「對未來的期望」、「對自己的信心與發展」急速下滑，甚至有放棄傾向出現；社會變質、教育變相，人格也會跟著漸漸腐敗。

人類真的分成「有用的」、「沒用的」、「好孩子」、「壞孩子」嗎？那壞孩子就真的壞嗎？真的沒用嗎……？這是出自於這群受害的孩子所言，多麼值得省思的一段話，其實它都刻畫在人們的內心深處，是個不應該存在的錯誤觀念；如果真的想成為孩子們「生命中的貴人」，就應該耐心的聽完他們的想法，然後用孩子會的方式指導他們，讓讀書不再這麼制式化、刻板化，大人可以從中學習到不同的詮釋技巧與內心想法，學生也能從新拾起對學習的慾望，何樂而不為呢（如圖3所示）。

片中有一段記者訪問某位老師的畫面，內容是傳達：「學生壓力大得喘不過氣，老師有何感想？」結果那位老師居然說出：「其實功課的要求並不過份，因為學生資質不夠，所以怕給太多要求，苦了是老師自己」，我當時只覺得：「太誇張了吧！彷彿像是學生已經在流血了，老師還說血流得不夠多，怕弄髒了雙手….」（如圖4所示），真是啞口無言，如果每個老師都存有這樣的想法來教學生，那還寧可不要從來沒有「學校」的出現，因為這樣是一種殘害國家幼苗的舉動、是不有擁有的錯誤想法，以「學科」與「家世」來評斷一個學生的「人格」與「能力」，是不公平的舉動，真正的學校與老師，應該擁有「耐心的傾聽能力」、「平等的待遇學生」、「多元的教學制度」，才能讓枯萎的幼苗燃起重生的光芒。

( 知識學習｜隨堂筆記 )