去年班上來了一位與眾不同的學生，他，聽不到眾人吵雜的聲音，也發不出隨意的一句話，他甚至不能從別人嘴上看出事情的發展，他是一個聾啞又無法讀唇語的學生。

剛開始我以為他應該會手語，就企圖以些簡單的動作與他交談，沒想到，他從沒進過這樣的學校，所以唯一能用的交談工具竟是紙筆。

為了他，上起課來，我格外花心思，每講一字一句都要寫板書，常常一節課大面黑板擦了不下數次，班上其他的學生就必須忍受著看滿板的字，「怎麼會到我們班？」也許有人問。

上到莊子的〈養生主〉時，我很有感而發的跟大家說明，莊子在這一篇文章中提到，我們應該「破除形骸殘全」的關念，重點是在於一個人能做什麼？對社會、對自己能有什麼效益？而不是外表的美麗與否。

我們都只看到他的「不足」，因為太明顯了，孰不知自己潛在的不足更多。

其實，我們真的很幸運，在這麼年輕的時候就看到了自己原來比別人幸福，但，也看到了原來自己比別人還不知足。

這個學生就像菩薩現前般，指引著我們一條寬廣且明亮的道路，當我們能欣賞別人的優點，認清自己的不足，那麼我們眼前的道路真是又大又直啊！

附：莊子〈養生主〉

「公文軒見右師而驚曰：『是何人也？惡乎介（少一腿）也？天與（上天賦予）？其人與（人為）？』曰：『天也，非人也。天之生是使獨也；人之貌（形貌）有與也，以是知其天也，非人也。』」

每個人的形貌都是上天賦予的，所以，我們當看重的是內在的那一塊而非外在的美醜。證嚴法師靜思語中說：「人生只有使用權，沒有所有權。」如果該珍惜而不珍惜，反汲汲營營在虛榮的那一塊上，心靈的殘缺才更可悲。