修正教學訓練計劃的用意 時空背景不一樣，使用的方法就會不一樣，十幾年前我訓練學生的觀念，都是應該學完 7個 調之後，才開始嘗試教學，後來我感覺學生這樣訓練是不對的，因為會拖慢創業的進度，而 且結業後缺乏教學經驗，如果招生不順或學生留不住，很容易失去信心，就放棄走這條路了！

所以後來我修正為有古典鋼琴底子的學生，只要學會轉 3個調就開始磨練教學，沒有古典底 的則轉 4個調後只要 C調彈的還不錯，就可以嘗試教學，如此同時進行當學完七個調結業 時，不但程度有了，教學經驗有了，學費也有些回收，比較捨得花錢印招生傳單，也比較有 信心繼續走下去，連「暐竣」當初都是只學會4個調就開始在餐廳磨練演奏。 當然學生會有這樣的疑問？「我的程度行嗎？」「學生如果問我某首曲子，我不會彈怎麼 辦？」，其實都是多慮了！因為起初教的都是沒有鍵盤基礎的初學者，所以學生有任何疑問， 應該是當初踏入教學之時就提出，老師就會幫你解答，為你做些心理建設，而不應該是遇上 狀況時，才提出來潑學弟妹的冷水，有些已走上職場一段時間的學長學姐，因為已經嘗過被 前輩羞辱的過程，難免會講些風涼話，但是都是開玩笑的口吻，而不是真的想羞辱學弟妹。

有些學生雖然已經結業多年，但是並沒有真正用心在教學，所以也許也只有一、二十個學生 的教學經驗，而儘管也已經有演奏的經驗，但是畢竟時間不長，彈奏並沒有長足的進步，因 此在樂器行教學，同樣還是會遭受古典老師的排擠擠，演變成看事情的角度不一樣，自然也 還不瞭解老師自創這套教學法的用心和目的！所以就會想去學東、學西、學別門派的功夫， 當然就漸漸偏離了我為學生創業規劃的路線，其實只有像「世榮」「秀美」這樣，完全照老師 的規劃聽話照做，在音樂這條創業路上，才能走的輕鬆，而且走的穩，以如今他倆學生和收入之多來看，幾乎是讓大部份的老師是望塵莫及的，其實再怎麼拼命也追不上！ 最主要是有幾個觀念學生一定要認清：

1. 當自己還是幼稚園教師程度時，只要扮演好自己的角色，把自己會的東西認 真教給學生就 好了，隨著職場經驗每個人遭遇的情況不一樣，再進修補自己的不足即可，職場是現實的， 妳沒有東西給學生或教不好，學生是留不住的。

2. 我常會碎碎唸，自然是可惜某某學生一直無法按照我的訓練計劃走，所以創業路上自然走 的非常辛苦，我也一再提醒學生，舞台經驗雖然是增進自己程度最快速的方法，卻不是最 終的目標，唯有教學才能收入穩定安居樂業。

3..學生只要教學磨練不夠，只教過少數個學生，有些觀念都會是不正確的，但是隨著日後經 驗的累積，當然就會慢慢修正。

4每個人都有受限的學習能力，不是想學任何高深的彈奏技巧，就認為能學成，否則只要願 意苦練，豈不是每個人都能成為一流演奏家了？

5.其實若學別門派的功夫，練的再好也沒用，因為已脫離了我為學生規劃的路線，有了基本 教學能力之後，往後的創業路上最重要的是要懂得如何經營？所以還是乖乖的鍊本門的功 夫，在還沒有真正練到拿到一首新譜，就能隨意轉七個調之前，就想去練任何彈奏技巧， 其實也只是浪費時間而已，想成為一流琴師更是天方夜譚，千萬別有了爹就忘了娘，創業 路上想一帆風順，謹守本份並認清自己的能力，才是最重要的！

藍天 莊重德 老師 108.09.24