國小高年級上學時間，每週有四天半，

扣掉睡覺時間，孩子們和老師相處的時間，

恐怕比跟父母親在一起的時間還要長一些，

相處的時間長，彼此之間可以聊的話題也跟著多了起來，

如果再加上放學後留校打球，甚至是校外偶遇的話，

師生間的互動就更加緊密，

謹將過去二十多年中，幾段印象深刻的師生對話，節錄下來和大家分享。

教室的課堂上—

「老師可以喝水嗎？」

「謝謝你，我現在不渴。」

「老師可以上廁所嗎？」

「謝謝你，我現在不急。」

「老師可以吃早餐嗎？」

「謝謝你，我已經吃飽了。」

大家發現了嗎？孩子們問話，少了「我」這個主詞，

所想表達的意思是不夠精準的，為了培養孩子更精準的言語表達，

老師只能語帶詼諧、不厭其煩地提醒。

放學後在籃球場上三對三鬥牛—

我接連賞了孩子們幾個火鍋，

孩子們不服氣，嘟著嘴巴，

「老師跟學生一起打球不公平，你長得比我們都高，你不能蓋我們火鍋。」

「哦？是嗎？我覺得不會不公平呀！」

「那是因為你仗着比我們高大，才會不了解我們的心情。」

「這種身高差異懸殊的比賽，真的不公平。」

「同學，你有看NBA球賽嗎？」

「如果有的話，請問上場比賽的球員，身高都一樣嗎？」

「怎麼可能都一樣？」

「既然NBA的球場上，每位球員的身材也有差異，

那你又為何要抱怨我們師生一起打球是不公平的比賽？」

「同學，在球場上，球技比身高重要，千萬不要為自己的失敗找藉口喔！」

下課在走廊上—

迎面走來一位校友的弟弟，向我熱情的打招呼，

我的學生問對方和我是什麼關係？

那位小朋友説：「我和張老師是朋友啊！」講完後就離開了。

沒想到我身邊的孩子脫口說出：

「老師你好賤，你怎麽會跟小朋友作朋友？」

「同學，你家有沒有養小貓小狗？」

「有啊！我家有養小狗，我好喜歡牠，狗是人類最好的朋友呀！」

「既然你認為狗是人類最好的朋友，那麼你想想，你可以跟狗作朋友，為什麼老師不可以跟小朋友作朋友呢？」

放學後在學校附近的小吃攤—

「老師好！」

「你好呀！」

「老師，你在吃麵呀？」

「是啊！怎麽了嗎？」

「好奇怪唷！老師怎麼也會吃麵？」

「小朋友，這不奇怪，老師也會吃飯，吃水餃，吃批薩，

我除了會吃之外，也會拉唷！」

「⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。」

真不知道在小吃攤吃碗麵，還會聽到孩子們的童言童語，真是有趣。

孩子原本猶如白紙一張，只是，隨著年齡增長，

慢慢有不同的顏色和圖案在紙上，

師長可把握時機，當下給予孩子適度的教導，

調整孩子原本錯誤的觀念和認知，

培養孩子們精準的表達能力，

如此，師生間的對話就更具意義了。