不少教師抱怨學生對其考評不佳，評語亦有失公平，
但真是如此嗎？我們的學生真是不堪造就嗎？
我們的學生真的沒有感恩的心嗎？　
我們曾否反向思考，難道所有教師的表現都值得學生尊敬、學習嗎？

這週是基特班開學第一週，我非常重視第一次上課，
因為好的開始，是成功的一半，
尤其是科訓練，第一次上課若能建立良好共識及互動，
對日後學習成效將有莫大幫助。

這幾年常有教師求好心切，但上完第一堂課就被學生吐嘈，
原因就出在溝通方式不對，
為此我曾在教師研習時，開了『課堂經營』這門課。
只是離開這崗位後，沒人重視了，
凝聚力不見了，教師的熱忱也不見了，
因此，如何課堂經營，也就沒人再提了。
韓愈在『師說』文中履言「師道」，
『 嗟乎！師道之不傳也久矣！』，『嗚呼！師道之不復可知矣！』
韓愈所謂「師道」是指『追隨老師學習的基本道理』
，至於為什麼要重視師道
韓文中明白指出
『因人非生而知之者,凡人必然有惑,所以必然要從師,才能解惑』，
無奈當時多數人竟反以從師問學為恥,
，韓愈唯恐長此而往儒學道統之傳承必然淪喪,
，乃為文疾呼重視從師問學之理 。
我完全同意韓文所言，也不想要顛覆韓愈的論點，
只是想從另一方向思考。將『師道』改為『為師之道』
在知識爆炸，知識來源多元的今日，
從師的管道多了，選擇也多了，
我們所遇到的老師（指學校所安排，非我們自己選擇），
是否值得我們追隨？
我們在心中己有一把尺，
而韓文所言之『師』特別指『傳道解惑之師』 而非『句讀之師』，
這類老師，依現代人的術語指的是老師除必須具備『專業』，
尚須具備『敬業』及『熱情』。
『敬業』及『熱情』正是優秀教師所須具備的必要條件，
唯有具備這二者，才能稱得上『人師』，
而現今許多教師只把自己定位為「經師」，
更有甚者，只把授課當成賺錢的工具，
只要學生能通過驗收即可，
只要上課記得簽名（有錢領）即可。
學生也許通過了驗收，但不見得愛上這項運動，
從老師身上他們學不到『敬業』，
更看不到『熱情』，
師生之間僅有利害關係 『鐘點費ｖｓ通過驗收』。
這類教師有的不願花時間在「課堂經營」，
有者，利用分數或以提早下課籠絡學生。
而這類教師彼此感染，不以為意，甚至沾沾自喜。

 憂心之餘，不僅倣韓愈擲筆而嘆：
『 嗟乎！師道之不傳也久矣！』，
『嗚呼！師道之不復可知矣！』（此處之師道指為師之道），
游泳池梅教練長久以來，教學熱忱，
素為本人敬仰，亦能互相砥礪，為恐師導不傳，特撰本文為記