《世界是平的》作者Thomas Friedman在報紙專欄寫了一篇有關找工作的文章，他提到，求職者的缺失及老闆的需求。老闆不在乎員工的學歷或懂什麼，只在乎你能為公司創造出多少價值。而求職者最大的缺失在於：不知道自己要什麼以及自己能為老闆創造多少價值。

　　這篇文章明確指出求職者與老闆雙方的認知鴻溝，也難怪企業主常在媒體反映學校教育無法學以致用，找不到公司需要的人才。

　　或許，學校教育應有所變革，讓學生學到實用的生活技能，以及立即可用的工作知識與技能，一來充分發揮教育資源的綜效，二來改變填鴨式教育或文憑主義的信仰，但少子化現象讓改革契機停頓，因為招不到學生，學校經營陷入窘境，自己都要失業了，還管什麼學以致用或生活技能。而嚴格的老師則面臨「以腳投票」學生的嚴格考驗，選課人數不足，以致開不成課，老師能不改變嗎？這樣的循環，最終受害的不僅是學生，老師、家長也是。

　　因為學生不具競爭力，工作能力有待訓練或提升，老闆認為員工素質低落會提高公司的付出成本，更不願意給新鮮人機會，再者，還是會看到不少家長為子女奔波，找理想中的工作──錢要多、事要少、有冷氣、不加班，就怕累了小孩。

　　但未來是變動，而非穩定的社會，能找到符合自己興趣的工作，是很幸福的，但大多數人總是事與願違，只能採取先找一份工作，在工作中累積實力，繼而培養第二專長或持續自己的興趣，建立下一份工作的能力與實力。

　　以個人為例，大學時，老師說未來要先有工作，穩定之後，再去進修在職專班或兼職，不要走以前學長、姐的老路──先完成求學，再踏入職場。因為時代一直在改變，先有穩定工作之後，經濟至少獨立，獨立之後，再進一步就個人需求或興趣發展，為人生的未來或新階段逐步邁進。

　　我照做了，先找了工作，私人公司，加班、熬夜樣樣來，先把自己的專業建立，然後開始計畫準備公職考試，後來，考上公職，到公部門，花半年搞懂自己的業務，建立相關行政流程，之後再到在職專班獲取自己想要的知識，就這樣，經濟獨立，又樂在學習，感激當年老師的提點。

　　現在的公部門已經不再是「上班喝茶、看報」的年代，而是以民意為導向的公部門──講求更多、更有效率的服務，但選擇公部門是我自己的決定，我為自己的決定負責──認真、努力、為民服務。

　　總之，未來的變化雖不可知，但我們可以為自己的未來做決定：先有工作，接著建立專業，進而逐步提升價值，之後，你的選擇會慢慢變多，未來的路也將更寬、更廣。