多年的作文教學及批改經驗下，荷光很想與家長分享一些心得，讓孩子不再視寫作文為畏途！

願意寫，便是好的開始

孩子不愛寫作文，是個普遍的現象。每當到了寫家庭作業作文的時刻，家長與孩子便進行拉鋸戰，許多家長表示，孩子往往一兩個小時寫不出一句話，家長急到最後，只好唸一句，孩子寫一句，當一篇日記小文寫完時，大人小孩都已身心俱疲。

其實，與其施壓著急，家長不如傳遞給孩子放輕鬆寫作文的訊息，和營造出一種氣氛，讓孩子不再視作文為畏途，而是將作文變成表達自己的出口，勾起他們想說些什麼的欲望，讓寫作是件享受，而非酷刑。

而處在國小年齡的孩子，不要跟他說技巧、強調成語、名人佳句、歌功頌德…只要他肯寫、能寫、願意寫，那就是好的開始，千萬別在這時便要求他該有何種程度上的表現，這反而會造成孩子寫作上的障礙，成為卡住他心中流動的石頭。

其實，孩子的童言童語是最珍貴的，這便是他此時所思、所感、所想，不要以大人的眼光角度要求，弄巧成拙成了許多補習班標榜的「小大人」的制式文章。

帶孩子連結自己內心的想望

上作文課時，隨便抓個歷屆基測作文題便丟給學生，要學生寫出篇文章來，這對孩子來說是很為難的。花點時間，用種種生動的媒材，引導孩子連結自己本身的生活經驗及內心想望，進而付諸於文字，久而久之，孩子的自我連結已經內化成自然，看到主題便能自然揮灑。

 引導有可能是老師自身經驗分享、一段可愛的小影片、一首詩、一個動人的繪本故事、其他孩子的文章、一幅美麗的圖畫……將世界的繽紛與豐富，濃縮在引導的素材下，帶領孩自走心自己的內心。

平常便要用心感受與觀察

鼓勵孩子們，平時便培養觀察與感受的樂趣，才不會臨時也沒佛腳可抱。許多孩子最大的生活刺激是來自電玩，在身心缺乏大自然元素的洗禮下，感受力自然下降乏力。平常時，爸媽可多帶孩子外出走走，放鬆享受生活本身，不需要有什麼特定的目的性，多多陪孩子散步，過程中自然地談談心，提升性靈與感受力。

也許只是到山裡吹吹風，隨性地參加一個展覽，目的性別太強，讓生命的豐富性自然而然地內化到孩子的小小心靈中，這樣的養分吸收，遠超過預先設限的立場目標。
 
家長要以信任取代擔憂施壓

通常，遇到國小二年級以下的家長委託上作文課時，我會婉拒，並讓家長了解到；孩子還小，這時正是應充分地玩耍、接觸，盡情地感受這個繽紛的世界的時候。真的要上，也會以享受繪本、閱讀好看的故事為主，不會要求孩子過早提筆。

而每個孩子開花的時間不同，家長不必過度擔憂，閱讀是潛移默化與生命進行神祕的交流，未必一時半刻便立竿見影。只要孩子有閱讀習慣，喜歡閱讀，作文絕不會差。而所有基測作文滿級分的孩子，在分享高分祕訣時，幾乎千篇一律的強調，只是愛閱讀而已。與其擔憂，不如培養孩子好的閱讀習慣呢。

中國文字很神奇，承載了五千年的文字化育的力量，愛閱讀的孩子，獨立思考、穩定性、專注力都很自然地會更勝一籌的。

祝福每一個孩子，都能享受中國文字之美。