部落格變小老師專題報導(2) （中央社記者陳舜協 29 日電）

部落格（Blog）在2002 年 10 月被引進台灣，雖然輔助教學功能強，但對許多教師來說，仍是「新玩意」，推廣障礙不少。專家建議，多多舉辦講習、尋找典範以供學習是當務之急。

     台北市中正國小附設幼稚園星星班老師陳碧君，53 年次，兩年前開始架設班級部落格「星光傳奇」，從不熟悉到駕輕就熟，現在數位相機隨身帶，樂當部落客。

     根據數位時代雜誌2006年的調查發現，使用「無名小站」的網友年齡主要分布在15歲到30歲，佔了70%，其中陳碧君所屬的45歲到49歲年齡層佔不到2%。

     陳碧君說，會接觸部落格，是想要了解自己的兩個女兒在想些什麼，後來用於輔助教學，將星星班所有小朋友的塗鴉、唱遊、學習檔案及上課情形上傳，大受家長肯定，家長不但可以知道小朋友在學校上課情形，還可以透過部落格與老師直接溝通，成就感大為增加。

     她不諱言，若不是有「想要了解女兒」這個動機，可能不會接觸部落格，更遑論運用部落格輔助教學。

     部落格程式是在1997年被寫出來的，原先被設計用來增加網際間的人際互動，結果大受網路世代歡迎，不過，對於許多讀書期間仍在學習電腦程式語言或沒學過電腦的老師來說，困難重重。

     台北市立中正高中資訊教師賴和隆表示，「缺乏接觸、不了解、沒時間」是教學現場教師常用以說明自己沒有經營部落格的原因，這與教師本身因素有關。

     賴和隆說，電腦軟體運用無法不教而戰，提供教學學習動機、實作產生興趣，才能擴大打擊面，讓更多教師投入經營部落格，產生社群效果，「如何將教師經營且已有成效的部落格介紹給教師們，讓他們仿效、學習，是當務之急」。

     但有部分原因也與教學現場資訊設備不足有關。以中華民國全國教師會承辦的「第一屆教育部落格大賽」報名資料來看，近3700名報名者中，國小教師、學生報名人數超過一半以上。

     新竹縣光明國小資訊組長蔡政宏指出，這可能與國小每間教室都有電腦，利於教師上網即時作業有關，不過，目前國小使用部落格多用於親師連絡、班級花絮分享，離所謂的「輔助教學」目標仍遠。

     部落格已成為網路世代溝通的主要平台之一，如何協助學校、教師更新設備及具備網路時代的教學技巧，甚至增加人力減輕教學壓力或架設教育部落格分享學習網絡，值得教育當局深思。980329

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