>>我們老師講了一句很貼切的話,放在桌上的畫冊不要每一本都看,因為不是每一本都是好的,很多都是因為有錢就印了。
>>我們還是會每一本都去翻翻。
因為老師有老師的層次,你們有你們的層次,每一本畫冊裡有珍珠,慧眼自然能識得,那代表一個歷程。但不是每本畫冊都對你們有利益,這是老師要告訴你們的真義,盼望你們能揀擇。
>>妳很聰明、能力也很好,我真的不敢跟妳談信仰,那種如人飲水的感受也許可以改變一個人的口味,但很難改變一個人的原貌。(原貌非外貌也者)
老哥跟老妹講聰明、能力,好怪。改變口味的功力都很了不得了,一定是感同深受,這是很深的層次,老哥一定很珍惜。
>>看著妳去找精舍,又發覺妳並沒有很聰明,一個再高深的師父他還是人啊,在人前讓人景仰,哪天妳在人的背後又看到了什麼,是否又得繼續找另一個師父來支撐?
我去找方法,不是去找精舍。如果我去看師父,是讚嘆歡喜師父的成就,不是請師父當我的支柱,所以這個問題不存在。因為不是去找精舍也不是去找師父,老哥也不了解我去看師父的心,就當老哥沒說,我沒看到吧。
>>經書上不是寫著自己的心中就是佛,他人的佛會比妳的佛好嗎?就如他人的畫會比自己的畫好嗎?不過這些話存著自傲的影子。
每個人都有優點長處,別人當然比我好,我拿別人當鏡子,就能明白人人是佛的道理,因為別人是這麼樣的美好,只要我努力,當然有希望。這些話不會存著自傲,是為了改善自己而存在。
>>交給人眼不能見的神,這信很輕省,不需要任何代價,只要心裡相信、口裡承認。至於工價的義;沒有罪的義人身份。
這是老哥的選擇,覺得很輕省。義是份內事,在我看來,跟罪沒有關連,不會增一分減一分。
>>神給我的功課不是往覺得美好的地方去,而是凡事都有衪的美意,有信心地照著感動走,我相信聖靈總陪在旁邊扶助,目的是要讓我不再老是兒童的身量。
這話更驕傲了些,因為老哥居然明白了「目的」。我的功課是讓孩子向陽,讓躲在陰暗的孩子,用一個燭光照亮。我正在思考美好的事,也明白來龍去脈,卻苦於孩子做繭自縛,這些經歷,是他的生命,終究在我的付出裡,孩子能領略不能「以偏概全」,喜歡真理。
而真理,唾手可得,只要敞開心扉,他就能握有自己。