近來兒子開始練習學寫字，常歪七扭八、上下左右顛倒，甚至小小倉頡突然附身，出現從未看過的象形文字，技驚四座，只好勞煩橡皮擦大人出場。

回想兒時，父母忙於工作，根本就無暇管寫得對不對、好不好。然而，我很幸運地，有位非常疼愛我的爺爺，他很有耐心地陪在身旁微笑著等我寫完。對於讀書考試，爺爺也不會強求考多少分，只在乎學校教的懂不懂，如何去應用及實用而已，這可能跟他出身海軍技術人員或多或少有關。這樣的教育理念一直影響著我，所以求學過程中，對於強求沒達到100分目標就處罰打罵的老師深深感到非常遺憾，不過，還好沒有遇到。

讀書如果只是為了應付考試，追求高分滿分，考過就忘了，這樣是沒有任何學習效果的。但很可惜的，現在這個社會對於孩子甚至研究所的學生，只以成績高低為評比，只以非實務性的證照考試來證明有無技能，追根究柢，終究源於大家對於100分的迷惘，以為100分就可以解決一切。其實，考試問題都答對，可能只代表著記憶正確，也可能只代表著剛好那些會的問題都有考出來，並不是就證明了什麼都懂都會。當然，對於非故意考零分或低分者，不是學習成果吸收不良，就是對於問題意識不夠明確，無法完整有效的整合輸出。

比較有效的學習，應該不僅限於學習標的本身而已，而是在見到相同、相類似或相反的事物時，能夠快速靈敏地反應。最近看一本關於《遠古人類-尼安德塔人》的書及相關DVD內容，就尼安德塔人與克農馬雅人做了簡單比較，關鍵點在於後者學習創新的能力遠優於前者，尼安德塔人雖然就本身固有技能相當純熟地維持了25萬年之久，但一遇上源自非洲的現代智人，基於物競天擇演化下，競爭力還是敵不過的，極少部分可能因混血而同化，但仍迅速消失在地球的歷史舞台上。

許多求學階段成績頂尖的人，在出社會後，名字迅速埋沒於洪流巨海中，不是因為他們後來的出路不好，而是100分頂多只代表一時，就好比博士頭銜只能代表半年一年的某項學術成就般。想一想自己的孩子，讓他自由快樂的學習成長，不追求成績的表面，也許對家長來說，是比較能夠保留孩子創意動力的作法。