引用文章主題2》第三屆生命故事館「生命足跡」徵文投稿

    從小的我就蠻喜歡幫助別人的，說是「與生俱來」的，我並不會反對，可能就是看到別人「孤獨」或是「難過」，我會非常主動就過去「安慰」，即使是我不認識的陌生人，因為我希望每個人都是快快樂樂地。

    在學的過程中，當然我並沒有放棄我「熱心助人」的美譽，所以在學期間，都是拿「熱心助人」的獎狀，當時的我只想到能盡量幫助別人就去幫助別人，根本都不會想到有何「利益」關係。隨著年紀增長及踏入社會，都主動去協助一些機構或是駐地的居民，如澎湖縣天主教惠民啟智中心、高雄市南區兒童之家、高雄縣仁愛之家、高雄紅十字育幼院、澎湖佛光山海天佛剎…等，每到一個地方，我就會打聽哪裡需要協助，並且規劃，就是能盡一份心力。

    後來無意間聽到有「志工」這個名詞，當然我就去瞭解，到底是什麼的性質，才發現這真是需要很多人「志願服務」去完成的各項不同性質工作，又因我在軍中服務，無法能有多餘的時間去參與，雖然有一點遺憾，但是我相信我遲早可以參與到。

    就在偶然的機會下，起先參與台灣世界展望會所辦理的飢餓三十的志工，然後慢慢加入一些志工的行列，如高雄捷運志工、中華民國青少年純潔運動協會志工、八八水災志工、中華民國腦性麻痺協會志工，這些都還是我現階段擔任志工的機構，而且當得很快樂。

    這幾個志工機構中，每一個都是不同的體驗，但最讓我印象深刻的，就是「中華民國腦性麻痺協會—水中運動治療」，擔任這協會的志工，必須要「下水」，沒聽錯吧！當時我要報名時，猜想可能會不過吧！因為要下水，那不就一定要會游泳，與協會承辦人連繫後，告知只要願意下水，會不會游泳沒關係，我就帶者「忐忑不安」的心情去指定地方報到，原來是帶著「腦性麻痺的學童」實施水中運動治療，水位也只有到我的腰部，所以我不安的心也就解除了。

    第一次帶這些「學童」，難免會不知如何帶，還好是「一對一」的帶法，要不然我前後都無法顧到，但要給他們做甚麼呢？因為每一個年齡層都有，又不是一種帶法全部適用，所以就得看「學童」的狀況給予適當的課程。

    時間過得很快，總計我帶過的「學童」大約有四個，但是每一次帶領著他們，我的內心就感覺到「學童」告訴我：「老師，我一定要站起來，跟平常人一樣」，就讓我更加不捨及幫助他們，因為他們先天就比平常人有缺陷（肌肉萎縮），套一句話「就已輸在起跑點上」，但是他們「自我不放棄的精神」以及家長的持續鼓勵，讓他們能在治療中慢慢地恢復到跟平常人一樣，那為何要用「水中運動」，當然是經過專家的測試結果，能使「學童」藉由水中的浮力慢慢地舒緩肌肉所帶來的疼痛以及老師（治療師）的指導和志工（也稱老師）的協助，當然還有最重要的就是「家長」，在這裡看到家長都會陪著「學童」一起下水，即使是天寒地凍的天氣，也是一樣，就是希望他們總有一天能「站起來」。

    一年的時間已過去了，即使每周三下午從信義區騎機車到天母，帶完水中運動治療後，就再趕往大安區我所任教的學校教課，會不會累？我覺得「很有意義，很值得」，因為「學童」都不放棄自己，我們為何先放棄呢？下學期，我還是會擔任「中華民國腦性麻痺協會—水中運動治療」的志工，也希望能夠看到這些「學童」，總有一天「站起來」的日子。