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| 2011/05/19 12:02:39瀏覽231｜回應0｜推薦1 | |
| 教授反了，反對以西方SCI期刊發表當做學術成就唯一指標。這是對的，當智慧一元化的時候，就是人類退化的開始！以單一SCI來檢視學術成就更是大大的不應該。只知道發表SCI論文的老師，以及熱心教學誨人不倦的老師，哪個對於大學存在的主體--「學生」來說才是重要的？但對教育部評鑑大學的標準來看，哪一個是重要的？我想很多人都有在求學過程中，遇到上課時根本不知所云的大教授，想要忍住不睡覺都很難。至於其他千萬個不是的理由，這裡就不再贅述，總歸：用一個觀點標準來衡量成就或智慧是非常危險的舉動。
但這裡想講的其實是：技職教育的困境。麵包大師吳寶春成功了、時尚設計王子吳季剛成功了，這些台灣之光都是以世界頂尖的精湛技藝，成就自我發光發熱，沒有一個是依靠台灣既有技職教育制度成功，這也許是一個極度諷刺的成功案例。個人一路從技職體系升學，也有幸投入相關教學體制工作，深覺技職體系大學化的荒謬劇，已經上演的如火如荼之地。最重要的扭曲現象之一就是，技職科大與技術學院學校位了拼評鑑，拼命在各個科系塞入一堆專任非相關專業的博士、副教授、教授！而真正相關技術背景的教師卻被排擠在外只能兼任，在技術上鑽研有所成就的人士，例如寶春師傅，多半沒有什麼漂亮的學歷，只有豐富的經驗技術，以及滿腔熱忱。但這種沒有美麗頭銜的教師在教育部評鑑之下卻沒有任何幫助，反之，只要是博士，副教授、教授，管你學得是化學、工程、數學、航太、企管，先進來讓評鑑成績加分就好，至於學生能從中學習到什麼，說真的，學校與科系一點也不關心！ 當前雖然有正副教授級專家(專技教授)等變通辦法，但這些頭銜不像一般正副教授，教育部根本不承認，只有聘任學校自己承認而已！一但聘任學校解聘，學術頭銜立刻消失，對這些專業人士來說根本毫無保障！！難道專業人員在這間學校的技術很厲害，去另一間學校就不厲害嗎?寶春師傅在高雄的麵包好吃，去台北就不好吃嗎?教育部這種大小眼的作法，難道不是另類歧視專業技術人員教師？ 先在高等技職教育學校內部充斥只會也只愛做研究的“技術”教師，拿起施做工具就像萬斤重般！助對台灣到底是好是壞？還記得教育部頇官名言：技職也有要深入研究之處。對的！但技職需要是從“做”中實質研究，而非一般大學所擅長的理想虛化的“形”而上研究！這是不同的，老是搞一些spss啥多變量分析、多元回歸、模糊理論，用這些軟體分析出來的結果能拿去給老闆交差嗎?阿基師、寶春師；吳季剛、古又文是靠spss等量化研究分析成功站上該領域的尖端嗎?若非走純學術與研究分析領域的研究，這些東西老實說對業界的技術應用層面根本就是屁！ |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
