〈園藝治療誌文章別：栽培花飾妝〉

【手作.花卉裝飾.方眼編.園藝治療】

孩子們精細手作能力差異性大，辨色力也有所差距，

一個課程的設計要以極大化為主，

再作個別差異的分析與輔助力的補充。

方眼編用毛線織作來繪畫，

多選用花卉深入認識我們園藝治療實習用的作物，

少部分讓孩子票選自然,人物,動物，

花點心思選擇圖案的色彩結構，

有很好的色彩認知與強化功能，

可提供雙手配合，大量重複性動作訓練，

做更深入的精熟動作操作

隨時開始隨意結束，是很好的填補空間操作素材。

過程中可漸進看到成果的呈現，不無聊有成就。

雙人或三人合作溝通的配合不可少，

獨自操作的決定，提升自信穩定情緒，

這樣對我們操作的園藝治療項目多有助益。

孩子們自動各就各位，井然有序，

更提供了一對一新教材的教學空間。

手作完成品送到校長室實用，接待外賓打個暖暖招呼！

1.挑→捏→穿→掛→拉→推→拉

一格方眼，一串輪迴。

2.一個調皮孩打翻了分色格線盒，

當然得負責分色回復。

3-1.大色塊星星彩虹雲

3-2.細線框邊瓣,襯綠葉的荷花

3-3.黃黃肉穗花序,愛心花葉,點點星火鶴

3-4.鑲邊漸層粉玫瑰伴變色葉

3-5.1孩子們最愛的耶誕老

3-5.2一樣的圖,不一樣的織手，

織出不同的耶誕老，

4.解決剩餘材,自行設計的圖騰貓頭鷹

5-0.成品送到校長室擺飾招搖亮相

5-1.校長熱情的接待合影

5-2.孩子們要求我要單獨和校長照照

5-3.校長對輪椅孩特別親切

5-4.繽紛抱枕好壯觀

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