烏克麗麗的魔法與奇蹟

(文/據點社工 田喬靜)

成果發表會之前，亞迪(化名)兄妹都沒有上才藝課程，才藝課程時兩人會在旁邊一起玩桌遊。成果發表會後，妹妹看見其他兒少可以上台表演，很厲害，因此參加了才藝課。

反正我還不想學

每週四晚上的才藝課，現在除了亞迪之外，大家都在上課，因此沒有人可以陪他玩。亞迪看見妹妹上得很開心，但他還是不想那麼早開始學烏克麗麗，常說：「反正我還不想學！」

「你不想學最後還是要學。」妹妹說。

「不會！」亞迪斬釘截鐵說。

「我也不想學，老師就說要學啊！」

類似這樣的對話持續了兩周，但亞迪依舊沒有想要參加的意思，直到某一天，亞迪作業寫完了，感到很無聊，跑來找我陪他玩。由於我還在忙，協助其他兒少完成作業，但妹妹已經在一旁彈烏克麗麗了，自己玩得很開心。

試著找機會切入

我隨口說：「妹妹在彈烏克麗麗，你去找她玩，我叫妹妹教你彈。」

「不行啦！她又不是老師。」

「沒關係啦！讓你們一起玩而已。」

於是亞迪默默地走去拿烏克麗麗，找妹妹教他，兩人就開始邊彈邊玩。

「這樣按啦！」哥哥很認真地看著弦，照著妹妹說的按。

「吼！這樣啦！」

「你小力一點啦！這樣我的手會痛啦！」

「吼……！」休息時間結束，才藝課程的上課時間到了。

我在一旁問亞迪：「你要不要一起學？」「不要！」他不用想就直接回答。當天大家都在上才藝課程，只有他一人落寞地在一旁玩桌遊。

耳濡目染 漸漸帶來轉變

自從妹妹開始學習烏克麗麗之後，大部份遊戲時間都會拿著烏克麗麗自己練習。隔週上烏克麗麗時，我沒有再問亞迪要不要一起學，但沒想到，他已經自動加入了學習的行列。

才藝老師對他說：「亞迪很厲害耶！第一次彈就彈得那麼好！ 」

「他之前有學過！」旁邊的同學插話。

「對，哥哥之前有學過啦！」妹妹回應。

亞迪似乎有在學校學過一點烏克麗麗，當天下課我問：「亞迪你學得很快耶！聽到老師的讚美，你有很開心嗎？」他傻傻笑著卻不回答。

學習音樂也能很有趣

亞迪第一次上才藝課時，很認真聽課，遊戲時間妹妹也會找他一起練習烏克麗麗。某次兄妹彈著《兩隻老虎》在玩，結果才藝老師也教兩隻老虎的曲子，並教他們自己填歌詞，可以變換內容，如：「兩隻老虎，兩隻老虎，跑的快，跑的快。一隻沒有○○，一隻沒有○○，真奇怪，真奇怪。」

兩人玩過之後覺得很有趣，接下來的遊戲時間，兄妹一起玩換詞的遊戲。這也幫助亞迪以最短的時間，跟上其他兒少的進度。

其實亞迪原本打算從下學期才開始參與烏克麗麗課程，因與妹妹一起玩彈奏烏克麗麗的小插曲，讓亞迪從這學期就與其他兒少一起學習烏克麗麗，學習音樂打開了孩子尋找興趣的大門。

學習烏克麗麗也是一種祝福

烏克麗麗是全世界最簡單的彈唱樂器之一，無論是新手，還是已經學過其他樂器的人，學習起來都相對容易。同時烏克麗麗小巧輕便，可以隨時攜帶，無論走到哪裡都可以練習。

學習烏克麗麗不僅能豐富孩子的音樂生活，還有助於培養自信心和涵養。所以，音樂不僅是一種技能，更是一個豐富孩子內心世界的途徑，透過音樂，可以幫助弱勢孩童找到自己的價值，並在成長過程中獲得支持和鼓勵。

我期待藉由才藝課程為亞迪創造更多的舞台，讓他有機會獲得更多的成就感。亞迪學習的過程難免會遇到不同挑戰，只要他成功跨越就能夠相信自己有力量面對未知的挑戰，我在心中默默地祝福他。