校慶前夕談訓導工作的重心在生活教育

***1990.06.06.

(本文摘自79年6月20日**國中校刊)
壹、 前言：

　　學校訓導工作的功能在於陶冶學生的品格，端正學生的行為，使其能適應未來民主社會的生活。觀今社會變遷迅速，世道人心拜金崇洋，道德力量日漸衰微，犯罪人數，年年增加，僅七十八年上半年犯重大刑案，接受法律制裁處死者，即高達三十二人之多，其中年輕人佔很大比率，治安惡化，青少年無知犯罪，家庭、學校、社會皆難辭咎責。
教育在學校方面，從防範青少年犯罪的角度看，實應格外重視訓導工作，落實德育，群育目標,不但教學生如何做人，而且要教如何做堂堂正正的道德人，不但教學生如何尊重自己，而且要教如何尊重他人的社會人，期待學校教育重建溫馨祥和的道德社會。
綜合上述觀點，加強學生生活教育，導正學生偏差行為，培養學生正常人格，應是吾輩教師同仁齊心協力，責無旁貸，刻不容緩的中心工作。如果說教育事業是良心事業，則教學生如何做道德人，做社會人的訓導工作無疑是行善積德的工作。同仁們平日付出令人起敬的心血，建立學校安定的教學環境。個人站在負責訓導行政業務的立場，特表達無限的感佩之忱，並藉此請求為人師表者，繼續戮力以赴，俾使學校能建設成學生之樂園，然，則學子之幸！社會之幸！

貳、 恭錄先總統 蔣公對學校訓導工作之遺訓

　　一、 民生主義育樂兩篇補述中重要講話：
　　　　沒有德育和群育，那智育不過是講習一些科學的皮毛，對於個人、家庭、社會和國家沒有什麼裨益，更談不上對世界人類有什麼貢獻。
　　　　沒有德育和群育，那體育不過是養成幾個選手替他的學校面子做廣告，對於國民身心的健康毫無關係。

　　二、 在新生活運動之要義中提示：
　　　　我們在學校裏教學生，一切學術技能都是教育次要的東西，最根本要緊的事情就是要教做人的道理。

　　三、 在教、養、衛一書中提到：
　　　　人格教育，才是真正完善的教育。

參、 生活教育之範疇暨當前亟須重視的中心項目

　　一、 範疇：生活教育之實施有八大範疇，各自有其內容。
（一）、日常生活教育：1.端正生活態度2.改善生活環境3.提昇生活品質。
（二）、健康生活教育：1.增進身體健康2.保持心理健康3.維護公眾安全。
（三）、道德生活教育：1.啟迪向善意志 2.維護倫理規範3.尊重人性尊嚴。
（四）、學習生活教育：1.提高學習興趣2.培養學習慣13.增進學習效益。
（五）、公民生活教育：1.激勵良善自我2.開創和諧社會3.忠愛國家民族。
（六）、勞動生活教育：1.激發勤樸意願2.培養堅毅習性3.熱心參與服務。
（七）、職業生活教育：1.確立職業觀念2.建立職業倫理3.加強職業陶冶。
（八）、休閒生活教育：1.提倡正當娛樂2.培養生活情趣3.陶冶高尚情操。

二、當前亟須重視的中心項目：輔導學生做到：
（一）、穿戴衣帽、整潔合身、儀容端正、態度大方。
（二）、行車走路，依序入座，保持謙恭禮讓之態度。
（三）、注意公共衛生，不製造髒亂及污染。
（四）、培養愛整潔，守秩序、守時、守法的生活習慣。
（五）、行路時，注意交通標誌，遵守交通規則。
（六）、孝順父母，敬愛兄弟姊妹，友愛同學。
（七）、愛惜公物、發揮公德心。
（八）、遇有糾紛尋求合理解決，不用爭吵或暴力。
（九）、不涉足不正當場所。

肆、學校生活教育之落實有賴家庭教育、社會教育一體配合，始克有成：

一、 家庭教育，有賴於家長協助者條列如后：
（一）、家長應端正言行，以身作則，為子女作好榜樣。
（二）、家長管教子女之態度要一致，賞罰分明。
（三）、以鼓勵代替責備，重視培養親情。
（四）、培養子女，衣著整齊，愛好清潔及自我管理之習慣。
（五）、儘可能倡導家庭正當娛樂，如音樂、繪畫、奕棋、郊遊及各種運動。
（六）、充分瞭解子女性向、樂趣、交遊動態。
（七）、注意子女言行舉止，不姑息、不溺愛、不嚴苛、不拒絕。
（八）、經常與學校主動保持聯繫，瞭解子女在學動態，並與老師配合管教輔導。
（九）、家庭應實踐「國民生活須知」，教養子女舉止端莊，有為有守，敦親睦鄰，愛校愛鄉、愛社會、愛國家。

二、 社會教育應積極發揮其功能，期配合學校落實八大生活教育：

（一）、社教機構應善用社會資源，提供正當康樂設施，或建設青少年康樂中心。
（二）、加強張老師之服務，設立青少年輔導中心。
（三）、社教單位經常舉辦青少年問題之座談、演講，以擴大影響層面。
（四）、社教機構倡導宣揚正當風俗，端正社會禮儀。
（五）、感化機構、輔育機構，改進管教方法，接納改過遷善之少年，給予重新之機會。
（六）、重視青少年福利措施，貫徹少年福利法。
（七）、淨化廣播及電視節目，並積極取締不良書刊畫冊。
（八）、警政配合，取締不良場所之營業，以避免傷害青少年身心正常發展。
（九）、警察不姑息違法滋事之少年，加強取締酗酒、鬥毆、賭博，吸食迷幻藥，放蕩不羈及奇裝異服之青少年，嚴予糾正。
（十）、強化校外生活指導之功能。
（十一）、社教、警政、學校等各單位加強聯繫，實施生活教育之步調一致，互通資訊，經常檢討改進措施，因應變遷。

伍、結語：

　　學校訓導工作之推動，雖然處處呈現阻力，尤其在社會大環境變遷劇烈之情形下，成效緩慢，往往事好幾倍，功一點點，但吾人身為教師，仍應重視訓導工作，一本為人師表之初衷，以積極的態度，負責的精神，去面對，去實踐，發現一個問題，解決一個問題，主動防微杜漸，及時整頓，勉求自己做到如下各端：
一、 親近學生，在校時間如同學生之父母，儘量與學生生活在一起，尤其是不良適應的學生，特別需要人師的關懷"愛護與輔導。
二、 宣導法令規章及學校行政的措施，使學生行事能有所遵循。
三、 掌握學生出缺勤及不良動態，追蹤逃學逃課的去向，並與家長保持聯繫。
四、 積極實施改過銷過的措施，充分給予犯過學生回頭重新之機會，並積極落實專人輔導之制度。
五、 啟迪家庭教育，使家長配合管教學生，一有偏差行為，一定連繫家長，藉重家庭力量才能有效輔導，為此必須時時抓住機會，對家長實施親職教育。
六、 吸收輔導知能，參與進修，期以輔導之學養，達成訓導之目標。
七、 以實施民主與法治教育之精神與內涵管理教室，經營班級，按表上課、正常教學，重視德育考查。
八、 加強公民教育、道德教育、法律教育，鼓勵閱讀少年法律常識專書。
九、 端正學生儀容，指導整潔工作，重視學生常規，落實獎懲制度，學生請假，依請假規則辦理，勿要浮濫。
十、 重視校園倫理，維繫校園安寧，加強輔導學生守秩序，重禮節。

　 當今，社會開放，學校不能關起門來辦教育，校務行政，應以更積極、更開放的態度去結合家庭、結合社會，運用社區資源，凝聚社會力量，是則生活教育之目標，始不致落空。吾人願意藉此重申行政院長李煥在教育部長任內所言：「國民教育，訓導工作之重點在加強生活教育與道德教育」，證諸目下之社會及當前環境，誠哉斯言！要之，學校欲求生活教育之落實，須要吾輩教師認知訓導工作人人有責，人師重於經師，以專業、敬業、樂業之精神與素養，有耐心、恒心地奉獻給學生珍貴的善心、良心和愛心。但是，經師易為，人師難做，期其有成，端賴同仁之間，互勵互勉，個人忝為負責推動訓導行政之教師，不揣淺陋，管見所及，胡作斯文，舞筆弄墨，尚祈鑑察、宥諒、指正。