余光中：語言像河流　不能氾濫

記者：譚中興、徐如宜

　　近年學生國文程度的滑落受到各界關注，而教育部國文教學方針的擺盪同樣令人擔憂。最近學界發起「搶救國文教育」運動，半隱居南台灣的詩人余光中也參與發動，顯示詩人對學生國文程度低落的憂心。

　　目前擔任中山大學講座教授的余光中，是國內中英文兼擅、創作與教學力行不輟的文學經營者。長年浸淫於中外文學，深諳「從西而不化，到西而化之」道理；他說，中華文化是個大圓，每個人都在圓中間，中文是其「半徑」，半徑有多長，圓才能畫多大；半徑一旦崩潰，便不成圓了。

　　就是為了捍衛這條「半徑」，余光中站上前線，和暨南大學教授李家同等人發起「搶救國文教育聯盟」，希望未來中學生的國文授課時數，不要低於每周五節，作家張曉風、黃碧端等人均已參與連署。

　　記者就學生國文程度低落與語文傳承困境等議題，訪問余光中，以下以第一人稱記述。

　　對一個學外文的人，教了一輩子外文系，常被詢問為何中文能保持一定水準？我認為所謂受英文、外文的影響，有「善性西化」與「惡性西化」。英文學到家，對中文絕對有幫助，可以讓觀點與文筆多元，這就是善性的。但許多人中文學的不好，英文也學不到家，於是英文的影響擠壓到中文，就變成惡性的。善性是值得鼓勵，惡性就要避開。

　　所謂「民族」就是有共同文化的一群人，如果語言程度低落、敗壞，文化重要的一環就鬆掉了，則民族的向心力何在？我一直認為，中華文化是一個大圓，每個人都在圓中間，中文是它的半徑，半徑有多長，圓才能畫多大；半徑一旦崩潰，就不成圓了。

　　語言等同其民族，重要性不言可喻。語言黏不住，文化向心力鬆懈，這個民族就要疏離了。

　　科技威脅語文傳承

　　語文程度下滑，是普世的現象，每個國家都有這樣的隱憂。問題是，學生中文程度降低，非但不補救，教育當局還要改變內容，變本加厲，可說是「雙重危機」。電腦網際網路發達，科技對各國的語文傳承是一種威脅，台灣亦復如此。

　　學生國文程度低落的現象，包括文化內涵轉淡，運用語文能力變差，懂典故者愈來愈少。例如「見仁見智」典出論語，「朝秦暮楚」、「得隴忘蜀」等成語，皆有其歷史背景。而「千軍萬馬」為何不是「千馬萬軍」？為何是「山明水秀」？山也可以「秀」水也可以「明」啊，殊不知這是因為平仄好聽的關係。

　　成語誤用、少用的現象，也愈來愈普遍，不僅僅是學生，連教師、媒體都常犯。例如「囊括」，是全拿去才叫囊括，取走一半不能稱為囊括；「雀屏中選」是用在選女婿，選舉當選不能稱之。

　　不見得要外來說法

　　而現在說的「性騷擾」，是從英文sexual harassment而來，以前的用語是「調戲」。現在愛用「很有前瞻性」，說穿了不就是「遠見」、「先見」嗎？還有「阿沙力」、「一拖拉庫」等直譯用語，也愈來愈多。其實中文的說法已經很豐富了，不見得一定要用外來說法。像我就從來不用「知名度」，用「名氣」就好了嘛。

　　現在簡單有力的中文也少了。像敘述兩岸關係，用「很不穩定」即可，媒體偏要用「充滿高度的不穩定性」；又如「你說的話肯定會被否定」等用語，把中文弄的瑣碎、複雜，這也是一種「惡性西化」。

　　媒體的強勢傳送，會讓學生有什麼學什麼。像有些電視主持人問答常用「嗯哼、嗯哼」、「yah，yah」，連口頭語都學外國人，怎麼期待孩子能說好中文呢？要提高學生中文程度，媒體、名人責無旁貸。

　　語文能獨創、別出心裁，發展出特別的句法、說法，不是不好。但若因為程度不好、或不在乎，而讀出、寫出不好的中文，這是消極的；假如一個作家寫小說、散文，很獨創，雖新而不怪，還是很好的。

　　不是每個人都適合創新，尤其是學生，程度不夠，還是使用純正的中文比較好。所以說，語文程度的低落不是一種「解放」，而是一種「鬆懈」、一種「空洞」。積極的追求語文的多彩多姿，與消極的、莫可奈何的寫壞、寫亂了，是兩回事，不可混為一談。

　　中學教師引導重要

　　我來中山大學廿年，許多學校邀約演講。大學邀請，我不一定接受；但高中邀訪，我十分樂意去。對中學生演講有個好處，因為他們尚無成見、定見，想像力豐富，會認真吸收，大學生不見得如此。大學生的中文、英文學不好，是因為中學沒有打好基礎，所以中學教師的引導非常重要。老師講得眉飛色舞，學生才會投入。

　　國文教學要扎根，必須課本編得活潑有趣，教師不斷進修，再加上社會力量的協助。教科書傳授的是源遠流長的傳統，有許多古人智慧在其中，在新時代也通用，非骨董。

　　我前幾天為長庚大學寫短文，台塑規畫的養生文化村即將啟用。我以禮記‧禮運篇為輔，闡述「老有所終」即養生文化村，台塑企業使「壯有所用」，辦教育的長庚大學則讓「幼有所長」。你們看古人的話轉個彎，還是能用在現代。

　　中文能力低落，溝通有問題，讓人際關係陷入危機。語文是表達觀念跟思想的，如果語文不能掌握，溝通就會發生障礙，甚至誤解；文章好壞也就無所謂了，因為你寫得再好也沒有知音。另外要靠語言發展的一些文化、文學、戲劇，就變成脫口秀了，便缺乏精益求精的動力。

　　有個觀念值得一談，大家都喜歡有趣、快樂的東西，可是有時得付出更多，才知有趣之處。語文好，才能欣賞詩、欣賞好的文學作品。文字是抽象媒介，你能夠運用愈抽象媒介而掌握現實者更好。

　　現在青少年常坐在電視前，只是被動的觀眾，要拿起書本透過語文欣賞故事的，才是主動的讀者。經過鍛鍊得來的樂趣，遠比被動得到的樂趣要多。

　　武功好，是要三年挑水、三年砍柴練來的，世界上持久的樂趣都是苦中得來。我說個小故事，美國一名百萬富豪的小女兒過生日，他搜索枯腸不得讚美之語，只能說出「美麗的妳就像一張百萬元的鈔票」。這便是想像力的貧窮。

　　精神生活求其豐富

　　我們要教青少年如何讓精神生活愈來愈富有，至於物質生活，夠用、不造成地球的負擔就好了。所謂「買名牌」是人云亦云，不過是跟別人一樣，被商業牽著鼻子走而己。我們應提倡精神生活求其豐富，物質生活求其單純。

　　要提升學生中文能力，除了學校，還需要靠家庭和社會。家長和孩子的「互動」，不要變成「護短」，現在的學生不尊師，與家長溺愛有關；有文化的父母，才有助於培養有文化的孩子。在社會方面，也需要媒體、企業界和政府的推波助瀾，多舉辦中文的競賽和活動，提供舞台。

　　語言就像河流，愛怎麼流，就怎麼流。但要知道，河流是有兩岸的，不能恣意氾濫，氾濫不受控制便會淹沒。

資料來源：聯合報 2005.02.14