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| 2014/06/06 22:36:26瀏覽346｜回應0｜推薦1 | |
今天兩班的回憶：
第一節上課，我接上了電腦，連接到classdojo 由於抽籤一直手氣很好，都會抽到同一個人，讓人不太信服……討論起來也一直有氣沒力的！ 今天只好帶著電腦，用電腦抽籤，馬上評分，讓班級氣氛改變了。 另外，我改變了策略，每一組都從-3分開始我告訴孩子們，今天開始，每一組都從-3開始，如果你們那組沒發言，今天的得分就是-3分（這代表人性嗎？） 慢慢地，除了抽籤策略之外，每一組的孩子開始會搶著回答問題。 問題：「蓋」竹柏影也，為何用「蓋」，不用「乃」…等字？ 甲孩子：我們這組認為，這是一種推測。（很明顯的，講義這樣寫，他這樣講） 我問：然後呢？為什麼？（答不出來了！）好，上台發言+1 此時，另外幾組開始舉了手！「好，請上台分享你們不同的答案。」 乙孩子：我們這組認為，蘇東坡因為月光而起，所以，他就是來享受月光的，此時此刻，他是就沐浴在月光之下，想像之中。突然之中醒悟，那不是水中的水草，而是月光下的竹柏陰影。 我心想（哇賽！七年級的孩子，已經又更深入推測出課本未說的部分了）好，發表又更加深入了，+2 丙孩子：老師，我們覺得月光跟他做官的情形是有關係的。（咦？真好奇孩子為何這樣想！）因為呀，蘇軾此時做閒官，很清閒，也可以看見平時看不見的狀況，平時很忙，就這看不見了！而現在清閒下來，心境也靜下來，就看得見平時看不見體會不到的東西。（哇賽！這是十二歲講出來的人話嗎？都快快替蘇軾說你們真是知己呀！） 我說：回答的很棒，不過沒直接回答到題目，如果你能把「月光」跟「蓋」再連結一起，就更好了！ ************上課進行ing************* 我提問：你們有沒有發現，記承天夜遊這課，他寫景的部分有什麼特別的地方？（本意是想帶出寫景光影的變化） 丁孩子：月光。（孩子習慣性的回答單句而又不解釋為何了） 我追問：然後呢？為何是月光？（看大家一片沉默，我只好追加了一句）你們看看，第一段也有出現月光耶！ 孩子們七嘴八舌：蘇東坡來看月光的。（終於碰到邊了）然後呢？跟寫景的關係，你們覺得有沒有很特別的地方？ 孩子們倒是帶不出寫景光景變化，倒是把講義中提到的月光有時也象徵蘇東坡那時的心靜給提了出來。 我回問：你們想想月光為何有人會象徵東坡的心態？ 孩子們居然回答：月光柔和呀，不然像太陽光還不就熱死了，哪有心靜呢？ 思考，慢慢訓練中！！學生也是，我也是！
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