原本以為在英國，小孩作業少，沒有考試。有天去參加parent’s evening(還要先跟老師預約時間)，原本以為是一般的閒聊；去了才知道，原來是老師個別通知哈魯在學校的評鑑成績，有non-verbal reasoning(我自己翻成智力測驗)，英文閱讀與寫作，數學與科學。

哈魯的non-verbal reasoning分數頗高，數學也是，因此最近他就被分到程度最好的一班（一個年級數學就分三班教）。好奇怪，英國在小學就能力分班。連哈魯的舊學校，上英文課時，依程度分不同顏色的桌子坐，但朋友一聽，馬上說，這不是貼標籤嗎？

能力分班在台灣是罪惡，國高中私下能力分班，但在英國，連小學都這樣，大家習以為常，我是很佩服老師，還能因材施教。 哈魯的英文閱讀與寫作，都剛好落在依國際標準平均的最低標（簡單講就是剛好及格），寫作還更差一點，但老師很正面地說，他們知道哈魯才剛到英國，而且還懂得用so等連接詞，拼字也很正確。我看了那張哈魯寫的作文，老實說心裡都在為他拍拍手，猴塞雷呀！要我寫一篇英文作文，我都畏難呢！

但老師提到，還要再加強哈魯文法，還有他的字彙有限。這才領悟，學校雖有在教，但小孩程度的差異，還是在於家庭教育。在台灣就是要補習，在英國，大多是選擇念私立學校，因為私立學校逼，但只有有錢人才念得起，就這是為什麼英國貧富差距懸殊，連帶階級差異，也造成社會流動低的原因。

我這樣的推論或許很主觀，哈魯新學校，學童的學業成績平均九十，表現是舊學校平均五十九的幾乎一倍，為什麼？學童成績好，好就好在家長社經地位高，也比較重視教育，哈魯舊學校，大多是中東移民與單親家庭。

在英國，或許他們非常尊重差異，孩子如果程度差，他們也非常尊重，等他們念完高中左右的義務教育，在英國穩定的社會福利制度下，沒有人會餓死，失業補救與社會救助領得都比我們拿國家獎學金的人還多。他們不用擔心未來，也不會很有企圖心一定要念大學。加上大學現在愈來愈貴，一年要九千英鎊─四十多萬台幣。 但社經地位高的，像醫師、律師在英國稱為中產階級，英國還有貴族，包括很多印度人，小孩從小學念私立學校，望子成龍，與一般家庭差距愈來愈大。

我不禁為台灣慶幸，台灣小學的差距沒有這麼大，在台灣，如果你會念書，你至少可以靠自己考上台大，考上公職。在英國，牛津大學百分之六十的學校來自私立高中，這就是社會不公。