「老師你要去哪裡？老師，你為什麼要走？」

「老師，你不要走嘛！……」

聽著孩子們的挽留聲，看著一個個原本調皮搗蛋不服管教的孩子，我心裡暖暖的，不禁想到了半年前我初次來這裡的情況……

2016年的5月，遠在異國他鄉的我，找到了一份老師的工作。面對十多個6到10歲的孩子，我既高興又有些緊張。高興的是我很喜歡孩子，我有把握能勝任這份工作；緊張的是這是我第一次當老師，尤其是面對西方民主國家的孩子，他們的教育都是很開放的，沒有那麼多條條框框，所以也會擔心自己教不好他們。但想到在這人生地不熟的地方，能有一份工作，已經很不錯了。於是我決定嘗試一下，盡力把這份工作做好，何況，有神與我同在，還擔心什麼呢，想到這些，我心裡踏實了很多。

因著對孩子的喜愛，剛開始我並不感覺這些孩子們有什麼不好，對待他們，我是和顏悅色，哄著來。課堂上他們不聽話的時候，我不會訓斥，而是鼓勵他們好好學習，誰表現得好，我就會給加一顆小星星，誰得了十顆小星星，我就會獎勵獎品，孩子們都特別喜歡我。可是時間長了，我發現這樣的教學方式，換來的不是孩子們在課堂上認真聽講，而是他們肆無忌憚地搗蛋。有的和身邊的小朋友說話，有的玩玩具，有的睡覺，課堂上佈置的作業都完不成。面對這一幕，我感到很生氣，也很著急，擔心教不好校長會怎麼看我？這要是把學校的名聲毀了，那我還有什麼臉在這裡工作呢？想到這些，我心裡有種說不出的難受，為了工作能得到校長的肯定，我決定改變教學的方式。

之後在每天的課堂上，只要我聽到孩子們吵吵鬧鬧，就衝著他們大聲地喊：「安靜，安靜，不要說話了，誰要再說話，那就不要下課了。」這時，孩子們就會安靜下來寫自己的作業。可是沒過多久，他們又開始吵鬧，我氣不打一處來，看到哪個孩子最調皮，就直接衝著他喊：「有完沒完了，不許再說話了，都安靜。」可他卻把我的話當耳旁風，只是看我一眼，又繼續跟其他小朋友說話。我感到臉面掃地，再也難以忍受，就用書敲打桌子，對他們大聲地斥責：「要我說幾遍呀！是聽不懂我說話嗎？要再吵鬧就都不要下課了。」頓時班裡鴉雀無聲，孩子們乖乖地回到座位上寫自己的作業。我心裡一陣高興，看來還是要給你們點顏色看看，不然太不把我這個老師放在眼裡了。

這樣教了一段時間，多數孩子都比較聽話，只有個別的孩子不聽話，尤其有一個叫Mike的孩子最調皮。他多數時候上課都遲到，一個早餐能吃到快下課，還和周圍的孩子說話，影響他們寫作業。一開始，我對他還能哄著來，可他還是不改，我實在無法忍受，對他就不再有好臉色了，一看到他不好好上課，我就嚴厲地訓斥他；當他和我頂嘴時，我就衝他發火；別人下課了，我就讓他直到把作業寫完才下課。有次教他寫字，他老不認真學，我甚至把他訓斥哭了……

那段時間，我感到特別累，不知道怎樣教這些孩子才能讓他們聽話好好學習。孩子們似乎也和我疏遠了很多，以前下課了，有些孩子會找我一起玩，或者偎依在我身邊和我說話，有什麼好東西，還會分享給我看，而現在這些融洽的相處少了許多。每當早上去學校，想到這些不聽話的孩子，每天都要發火，我就感到痛苦，心想：為什麼這些孩子就這麼難相處呢？什麼時候我對這些孩子不再發火了呢？

這時，我想到一段神的話：「人一旦有了地位，情緒常常難以自控，所以很喜歡借題發揮，宣洩不滿，發洩情緒，常常沒事就發火，以顯露自己的能耐，讓人知道他身分與地位的與眾不同。當然沒有地位的敗壞人類的情緒也常常失控，他們的發火常常是因著個人的利益受損，為維護自己的地位、自己的尊嚴，敗壞人類常常發洩情緒，流露狂妄本性。人的發火與宣洩都是為了維護罪惡的存在，它是人不滿情緒的表達方式，這裡充滿摻雜，充滿了陰謀與詭計，也充滿人的敗壞與邪惡，更充滿了人的野心與慾望。」

神話語的揭示讓我認識到，無論人有地位也好，沒有地位也好，當自身的利益受到了傷害，慾望得不到滿足了，就能發火。想想當孩子不尊重我，不把我這個老師放在眼裡時，我就覺得自己當老師的尊嚴受到了挑戰；當孩子在課堂上一直調皮搗蛋，連作業都完不成時，我就擔心教學成績不好，到時家長要是反饋到校長那裡，會有損我在校長心目中的形象。所以，為了維護我作為老師的尊嚴與名譽，我就用嚴厲的方式對待他們，對他們大喊大叫，用書敲桌子，用各種方式強迫他們聽我的，甚至把孩子都訓斥哭了。我這樣的表現哪裡具備一個基督徒的體統呢？這不是太狂妄了嗎？想到這些，我心裡感到難受和自責。

後來，我又看到一段生命進入的交通講道：「人與人達到正常相處也該具備幾條實行原則，不能只滿足於不佔別人便宜、不坑害人，還應具備一些愛心，更要有良心理智，能夠彼此包容互相幫助，能關心別人，凡事讓別人得益處，能為別人著想，不能光顧自己，還能擔諒別人軟弱，能夠饒恕人的過犯，有了這幾條原則我們才能與人建立起正常的關係，達到和睦相處。」從這裡我找到了路途，與人相處得多包容別人的缺少，多一些忍耐。尤其是這些小孩子，還沒有達到成人的意識，他們好玩、淘氣也是正常，而我卻總是與他們計較，站在老師的位置上只考慮自己的名譽、地位，常常發火教訓他們，不能達到與孩子和睦相處，自己的活出沒有一點兒合乎真理的地方。於是，我來到神面前向神禱告悔改，願意放下自己，不再站在老師的位置上對待這些孩子。

在接下來的日子，我就開始注重按神的要求去實行，當這些孩子在課堂上搗亂，我很想發火時，就在心裡向神禱告：「神啊，求你加給我背叛撒但性情的心志，能按著神的話去實行，理智地對待孩子。」禱告後，我裡面的火氣漸漸降下來了，也能心平氣和地教導孩子了。

有一次，那個讓我最頭疼的Mike，又在和我頂嘴，還當眾說我：「壞女人……你個醜老師，你為什麼要當老師啊！」其他孩子聽了，哈哈大笑。聽到這些，我心裡說不上來的氣，覺得這個孩子真是沒有教養，太不把我這個老師放在眼裡了！當我剛想發火時，我意識到這不是神喜歡的。神的話說：「說話大方，端莊正派，不吵鬧也不放蕩，臨到事能順服神的安排、能站住見證，處理什麼事穩穩當當、不慌不忙，這樣的人就真看到神的愛了。」神的話很明確地告訴我如何實行，面對這樣的環境，如果我還是按以前的方式，那不就還是在憑撒但性情做事，在神面前失去了見證了嗎？首先我得有一個順服的態度，不管孩子怎麼說，得背叛自己的狂妄性情，心平氣和地和孩子說話，而不是大聲訓斥他。

於是我笑著對他說：「長得美醜，這和我當老師沒有關係，趕緊寫你的作業，有問題了可以問問題，不然下課了其他小朋友能玩，你就玩不了了哦。」他聽我說完，感到很詫異，就反問我：「老師，你為什麼不生氣啊？」我平靜地回覆他：「我為什麼要生氣呢？」他就寫作業去了。此時，我心裡很感動，感受到當依靠神按神的話去實行的時候，與孩子們相處也就會輕鬆自由一些了。過後，他有什麼問題，我也能耐心地去給他講，手把手地教他。漸漸地，我發現Mike在課堂上也開始變得聽話起來，佈置的作業，他也能夠主動地去做，還會主動問問題。沒想到當我願意放下自己實行真理的時候，周圍的環境也逐步地發生了變化，我和孩子之間的關係也得到了改善，從之前的很難相處逐漸變得可以正常相處了。此時，我感到實行神的話太好了！

有一次，我剛到班裡，Mike看到我穿的衣服，立馬天真地對我說：「老師，你今天怎麼這麼漂亮，是不是要見男朋友啊？」他的這番話讓我有些無語，但是心裡也多了一份喜悅，覺得和這個孩子的關係更近一些了。

時間一點點流逝，轉眼之間，我已經在這裡工作了近半年時間，後來我需要到另外一個城市工作，當我要走的時候，校長希望我能夠留下來，孩子們也是左一個問，右一個問：「老師你要去哪裡？老師，你為什麼要走？」還有個小女生抱著我說：「老師，你不要走嘛！……」聽到這些，我心裡暖暖的，感謝神能夠讓我有這樣一份特殊的經歷，讓我看到，我們憑著敗壞性情與人相處，就很難達到和睦。而按照神的話實行，多一點愛心、包容，就能化解很多矛盾危機！

意大利　諾言

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來源於：中文聖經網